潘晓迪

【摘要】本文对党的十九大精神进校园的重要性加以分析，并就如何将“英语类大学校园活动”与“十九大精神宣传”相结合进行阐述，着力创新十九大精神校园宣传推广模式，力求达到在夯实学生英语能力的同时促进十九大精神的校园传播的目的，通过英语传递中国人的“文化自信”，从内容和形式两方面践行十九大精神内涵。

【关键词】党的十九大精神 英语 大学校园活动 宣传推广

1、引言

党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会，将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想，标志着中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上均具有重大意义。因此，在相当长的一段时间内，在全国范围内学习、宣传和领会十九大精神将成为国民的一项基本政治任务。而青年作为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的主力军，对十九大精神的学习尤为重要，这也对大学校园内十九大精神的传播提出了更高的要求。在大学校园中，英语无论是从必修课程角度还是从个人能力角度而言，都是学生必然要重视和锻炼的部分，那么如何将十九大精神的宣传和英语学习相结合，则成为高校思想政治教育、英语教学、乃至学生工作层面的重要课题。

2、十九大精神宣传和英语类大学校园活动结合的重要意义

2.1 两者的结合能够创新十九大精神校园宣传的模式

常规的校园理论宣传行为大多在课程安排内以思想政治理论课为主体，在第二课堂以讲座、交流等形式进行，注重内容传递的完整度和权威性，是最为直接、纯粹的宣传推广形式。但题材和形式的结合效果对青年学生的吸引力不够强，且偏重理论灌输，欠缺理论对实践的指导性和操作力。因此，高校有必要在创新十九大宣传的方式方法上下功夫，其中将英语与十九大宣传进行结合即为模式创新上的一条探索之路。从课程安排角度，大学英语课程必须结合全国高校思想政治工作会议精神，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，贯彻“课程思政”的理念;从第二课堂学生活动的角度，英语活动形式多样，寓教于赛、寓教于乐，将十九大精神贯穿英语活动将有效通过锻炼英语的途径提升学生对理论内容本身的思考，从而有效的提升十九大精神宣传的吸引力和渗透力，这一全新的结合模式也将加深学生对理论学习的兴趣。

2.2 两者的结合能够提升英语学习的动能，进而帮助学生树立“文化自信”

英语学习本身存在着一定“自主欧美化”的倾向，例如，英语口语的表现是否地道，会通过发音与肢体表达是否靠近英语母语国民的表现来判断;在对西方文化接受和了解越多的情况下，越有助于英语语言的学习等。在校园内两者的结合，在进行英语学习的过程中渗透十九大精神和中国文化的元素，能够体现“使用英语语言向世界传递中国自信”的英语学习的初衷，以从情怀层面提升当代青年英语学习的动力与热情。

3、十九大精神宣传和英语类大学校园活动结合的方式及对策

3.1 深化课程思政理念，在大学英语课堂中融入十九大精神

大学英语课堂需要培养学生的听、说、读、写、译等多方面能力，而每一种能力的锤炼都无法离开语料。作为课堂的主导者，教师可以通过从主流官方媒体上筛选十九大相关语料的方式，在课程中渗透十九大精神内涵。如在培养朗读能力的教学中，可以选择习总书记在十九大上讲话的官方原文中的段落，经由“学生课前预习——教师课上纠错——学生课后练习”的模式，让学生自主完成“课前自我梳理——课上查缺补漏——课后反复夯实”的过程，帮助学生在完成相应英语能力养成目的的同时，反复接触并理解十九大语料，成就十九大精神内涵的深化。

3.2 坚守第二课堂阵地，以英文为传播介质讲述十九大精神

通过课上课程思政的普及和深化，在学生长时间接触十九大精神内容的基础上，教师可以作为第二课堂的参与者甚至主导者，以英语类讲座的形式对课上时间有限的课程思政加以延伸。

大学英语四、六级改革后，新闻听力、阅读理解、翻译、写作等题目的命题角度逐步向现实、社会等题材倾斜，所以出于应对党和政府相关题材的题目出现的目的，一些必要的政治向词汇和表述的掌握就显得尤为重要。教师可以通过英语讲坛等形式，带领学生理清十九大报告中体现的政治向英语词汇、专有名词以及一些地道表达，扩充学生头脑中与十九大精神相关的英语知识储备，达到十九大理论普及与英语相应知识扩充的双重受益目的。

3.3 活用英语学生活动，由学生作主体宣讲十九大精神内涵

学校、学院和各系团组织学生会以及社团所举办的学生活动是大学生课余生活的重要载体，具有着相当的影响力和覆盖面，是十九大精神宣传推广的肥沃土壤。可以将其重要内容、相关应知应会知识以英文的形式呈现，作为各类英语竞赛的内容和环节。

在表现类英语竞赛层面，如英语朗诵或演讲大赛中，可将朗诵或演讲内容固定为十九大相关题材，可由活动承办方准备供选，也可由选手自行准备（但内容需赛前审核，避免出现政治表达方向错误，保证朗诵内容的权威性），表述形式可为英文朗诵或演讲，或中英文交叉朗诵或演讲（后者方便观众内容的理解和对应，以保证宣传效果），从选手备赛到选手比赛再到观众接收，在选手理解记忆、深度夯实材料的基础上，逐步扩大理论宣传辐射范围。

在笔试类英语竞赛层面，如英语阅读大赛或写作大赛中，可将十九大报告内容或者与之相关的新闻、时事、报道等语料融入阅读题目、写作题目中，为学生提供表达自身对十九大看法的平台，从对理论理解的深度、英语语言操作的能力两方面评判竞赛结果，推动青年学生对国情、对党的理论知识全方位融入。

除课程安排和第二课堂外，十九大精神宣讲与学生活动层面上的结合从以往的“教师或专家——学生”的“层级宣讲模式”逐步轉变为“学生——学生”的“朋辈宣讲模式”，从单纯的中文讲解转变为英文或中英结合讲解模式，形式上更具创新性，对学生而言更新奇，也更易被青年学生群体接受和共感。

参考文献：

[1]王景武.深入领悟、全方位贯彻十九大精神进校园[J].衡水学院学报.2017（06）.

[2]王树荫.党的十九大精神融入“基础”课教学的基本思路[J].北京教育（德育），2017（11）：30-32， 37.