【摘要】随着经济结构的转变与现代化社会的发展，互联网技术也在不断发展。在互联网技术的大环境下，随着大数据、云计算、移动通信等技术的快速发展，“互联网+教育”应运而生，并给教育界带来了巨大的变化。本文将对黑龙江省黑河市的“互联网+教育”进行研究，探索分析其建设与意义。

【关键词】互联网+教育 黑龙江省黑河市 建设 意义

一、“互联网+教育”发展概况与研究方案

（一）“互联网+教育”发展概况

为了适应社会经济发展的变化，随着大数据、云计算、移动通信等互联网技术的快速发展，“互联网+教育”应运而生。在“互联网+教育”的背景下，微课、慕课、翻转课堂等应用程序已经升级。由于新技术和新设备的不断创新，学习方法以及教育内涵与外延都发生了很大的变化，从而满足了教育平等的需要，为教育界带来了新的活力。

在2015年3月5日召开的第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理首次在政府工作报告中提出了“互联网+”行动计划。由于“互联网+”已被纳入国家战略，被写入政府工作报告，正以前所未有的速度席卷而来，它对教育领域的影响愈发受到各界人士的关注。

（二）“互联网+教育”研究方案

“互联网+教育”是随着科技的不断发展，互联网技术与教育领域以一种新的教育形式相结合。在现代信息社会中，互联网具有快速、高效、便捷的沟通特点，在教育中发挥着不可替代的作用，已成为学生学习的好帮手。

本文将从社会工作的视角出发，通过质性研究方法对原始资料进行收集并以此作为分析探索的基础。同时运用社会工作的专业理论与工作方法，发掘“互联网+教育”的意义，提高教育水平与质量，促进社会进步与发展。

在互联网时代，教育已经突破了时间和空间的限制，网络电缆和终端可以连接世界各地的教育课程，使终身教育和全民教育成为现实。与此同时，高质量教育资源将不再集中、局限于数量有限的学校，可以几乎免费地在每所学校均匀分配。到那时，“名师”这个词不再与一所学校挂钩，“择校”这个词也将消失。在教学中，“互联网+教育”不但有利于提高学生在线学习和交流的能力，帮助孩子增加知识、开阔视野，更能有效激发他们的好奇心，培养勇于探索的行为和习惯，全面教育祖国未来的建设者和接班人。

二、黑龙江省黑河市“互联网+教育”研究

（一）“互联网+教育”建设情况

1. 黑河市爱辉区

当地互联网覆盖率较高且信号强，速度快。中小学普遍配置了宽带网络与多媒体设备，各年龄段的学生均能体验到教育信息化。教师绝大多数可以灵活运用各种多媒体设备，例如触摸智能联网白板、投影仪等。互联网技术在婴幼儿教育方面也有应用，并主要应用于婴幼儿素质教育方面，例如婴儿的胎教早教、学龄前儿童英语语感的培养等。黑河市民在生活中也会运用互联网，学习俄语，了解俄国文化。

“互联网+教育”运用过程中的通病，在黑河市的受众偏中、低龄化，受众群体以教师、学生为主，除此之外的黑河市民对互联网的应用大都停留在娱乐方面。部分老师所掌握的互联网技术落实到操作中仅表现为对多媒体设备的使用，而对更新型的形式，例如共享课堂等并无太多实际体验。还有部分老师不能在日常教学中坚持使用多媒体设备，甚至存在只在公开课时使用的现象。学生使用的学习类APP种类也较为单一，多为搜题、答题类，且应用数量较少。

2. 黑河市新生鄂伦春民族乡

2013年全乡几乎实现了宽带全覆盖。鄂伦春少数民族学校的互联网教学设备较为完善，配有投影仪、触摸智能联网白板等，以供日常教学。教师可以使用班班通进行班级管理，辅助教学，远程指导学生在家学习，具有发布作业与在线答疑的功能。在汉语文化教学中，教师会使用多媒体设备来帮助学生丰富对汉族文化的理解。在鄂伦春本族文化的教育中，会使用“北方少数民族传统与保护”平台进行辅助教学，鄂伦春人都能在此平台上了解本族文化与历史。除此之外，通过“北方游猎第一乡”平台及其公众号进行的民族旅游业宣传逐渐得到推广。“数字文化长廊”计划也正在进行中，届时，鄂伦春少数民族文化将通过数字平台的方式得到保存并展示出来。

虽然免费WiFi全乡覆盖，但由于后期保养、维修等问题，导致信号强弱不均，有些地方甚至接收不到信号。而且近年来随着当地经济条件的改善，大多数家庭选择送孩子进入市区学校学习，导致当地生源数量屈指可数。

（二）“互联网+教育”发展背景

1. 地理因素

黑河位于中国边境，享有“中俄之窗”、“欧亚之门”的美誉。它位于俄罗斯远东第三大城市阿穆尔州首府布拉戈维申斯克（海兰泡）的对岸，是中俄边境上唯一一个与俄罗斯首府最近、最大、最标准化的边境城市，也是“龙江丝路带”上的重要节点城市。拥有着厚天独道的地理优势，黑河可以接触到更多的其他国家的互联网技术，并从中借鉴到优秀的技术。

2. 政治因素

由于与俄罗斯隔江相望，在国家政策的扶持下，黑河由县城发展为城市。做为边境城市，不仅经济上会得到国家的资助，科技上也会得到相应的支持。科技的进步，同样也会增强黑河的实力，更好地促进中俄之间的发展。

3. 经济因素

近年来，随着黑河市经济的发展，为互联网技术的发展提供了较充足的资金。同时，互联网技术的进步也为经济發展注入了动力，两者相辅相成。而且经济发展对劳动力素质要求的提高，使“互联网+教育”逐渐得到推广。

4. 文化因素

2016年，黑河市高等教育院校在校生9800人，同比增加156人;普通中学在校生47461人，同比增加954人;中等职业技术院校在校生9859人，小学在校生52113人;小学净入学率为100%，初中净入学率为100%。随着劳动力素质的提高，投身于互联网开发方面的人才增多，带动互联网技术的发展。而且随着日益增长的文化需求，黑河市民对教育质量、生活方式的要求提高，互联网技术的应用也更加广泛。

（三）“互联网+教育”普及意义

1. 积极意义

（1）促进教育资源整合与重新配置

一方面，互联网放大了教育资源的价值和作用，由传统优秀的老师只能服务数十名学生，扩大到数千甚至数万名学生。另一方面，在“互联网+教育”的影响下，由地理，教师实力等引起的教育差距将逐渐缩小甚至被填平。新生鄂伦春民族乡在互联网技术不发达的时代，信息闭塞，孩子也只能接受本民族的文化教育，随着“互联网+教育”的普及，学生可以接受到更好的教育，城乡之间的差距也在逐渐缩小。

（2）丰富教育资源并改善学习方式

全球知识库正在加速形成，教育资源也在不断丰富。这些资源通过互联网连接，人们可以随时随地获得所需的学习资源。同时，通过互联网可以随时随地了解到丰富的异域文化，这也为学校教学提供了新的形式。

（3）推动差异化教学与个性化成长

随着“互联网+教育”的推广，教师可以不再采用传统的教育模式，取而代之的是根据学生特长、地方特色来提供差异化教学。与俄罗斯隔江相望的黑河市，当地中小学设立了俄语课程，通过互联网来学习俄语，了解俄国文化。“互联网+教育”不仅有利于提高学生的在线学习和沟通技巧，还有助于儿童增长知识、开阔视野，能更有效地激发好奇心，促进个性化成长。

（4）赋予教师和学校新定义与界限

在“互联网+教育”的影响下，师生之间的界限不再泾渭分明。在传统的教育体制下，教师是学生学习知识的全部来源，拥有着绝对的权威。而“互联网+教育”环境下，教师更像是学生的学习伙伴和引导者，引导学生从“知之者”到“好之者”，进一步成为“乐之者”。与此同时，高质量教育资源将不再集中、局限于数量有限的学校，可以几乎免费地在每所学校均匀分配。到那时，“名师”这个词不再与一所学校挂钩，“择校”这个词也将消失。

2. 消极意义

（1）教育育人功能弱化

在传统教育中，教师可以与学生面对面交流和沟通，并且可以为学生提供多方面的教育感染，例如道德品质、社会规范等。然而“互联网+教育”相对削弱了教師在道德教育中的作用，教育的育人功能弱化，从而动摇教育的根本目的。

（2）独立学习能力丧失

通过检索，就可以找到自己想要的内容，久而久之就会逐渐丧失独立思考与分析问题的能力。例如现在有些学习类APP上会有详细的解题过程，有些学生自控力较低，便不会去思考每个步骤之间的关联，只想着快点完成作业，而没有真正的收获。

（3）学习专注程度下降

在互联网时代，人们接触到越来越多的内容。面对着丰富多彩的新世界，大多数人眼花缭乱，容易被其他内容所吸引，很难专注于某一方面。并随着互联网技术的发达，通过搜索，你可以找到你想要的东西，并导致人们养成坏习惯——懒得去思考和处理问题。零碎的学习方法也难以建立知识与知识之间的关系，学习了很多散点，很难形成一个完整的知识体系。

（4）网上信息良莠不齐

通过互联网进行学习时，总会接触到良莠不齐的信息，且用户以学生为主。由于学生的判断力和自制力较低，容易受到这些信息的影响，从而走上歧途。丰富多彩的网络世界，也容易让学生沉迷并影响他们的学习，这违背了教育的目的。

四、总结

“互联网+教育”是社会发展的产物，它的流行符合时代的潮流。但是，我们必须始终牢记，教育是核心目标，而网络只是一种技术手段用来改变和加强教育。同时，面对“互联网+”时代给教育带来的机遇与挑战，我们要抓住时代的脉搏，将互联网技术与教育有效融合，充分发挥科技的作用，培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]《“互联网+教育”背景下高中生英语自主学习策略》 来源： 学术期刊《商情》2018年28期.

[2]《浅谈“互联网+教育”》 来源： 学术期刊《教育教学论坛》2016年13期.

[3]《互联网+与教育的技术结合》 来源： 学术期刊《数字化用户》2018年10期.

作者简介：滕如（1997.12.23-）女，汉族，辽宁大连人，现任单位：东北林业大学文法学院，大三本科在读生，研究方向：社会工作。