杨惠群

摘 要：学生通过朗读，可以更好地理解文本。在语文教学中，教师适度地指点朗读技巧，有利于提高学生的朗读能力。教师要加强对学生朗读能力的培养，促使学生养成良好的朗读习惯，让语文课堂“灵动”起来，让课堂教学质量稳步提升。

关键词：语文;朗读教学;早读;表演;配乐;朗读目标

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0019-01

当代语文教育家张志公先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”语文课程标准也特别强调加强朗读教学，而且将其贯穿于各个学段的目标中。所谓朗读，是指把诉诸视觉的文字语言转换为诉诸听觉的有声语言活动，使悄无声息的文字变得声情并茂、活灵活现。学生通过朗读，不仅能与文本及文本作者展开对话，还能以自己的情感投入体会作者所表达的思想感情。有效朗读，是提升学生语感品质和言语品位的行之有效的方法。那么，语文教师应该如何开展朗读教学，才能让语文课堂“灵动”起来，提高课堂教学质量呢？現结合教学实践进行探讨。

一、充分利用早读时间，激发学生朗读兴趣

学校通常每周都会安排早读时间，语文教师要利用好早读时间有效开展朗读活动，培养学生的语感。教师可以先示范朗读，让学生模仿自己的读法。然后，让学生进行自学性朗读，引导学生读准字音，发现学生有读错的字词要及时纠正。同时，要留足时间让学生自由练读，要读出感觉，读出味道，读出情趣。每次早读都要有精心的准备，以保证朗读的质量。……