王等等，赵康艳

(西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070)

第二次世界大战(以下简称二战)后日本对其大学招生考试制度几经调整，并针对其在实施过程中出现的学历主义、升学主义、缺乏个性、学力低下等弊端，积极汲取国外先进经验，进行了一系列有效地改革。通过多年的改革与探索，日本最终形成了国家统一考试与大学自主考试相结合的二次考试制度。我国高考制度自1977年恢复以来，依据不同时期社会发展的实际需要及社会大众的不同利益诉求，也进行了多次调整与改革。但统一性与多样性、共性与个性之间的矛盾依然存在，我们今天正在面临和探索的问题，日本也曾面临过，并进行过一些有效地改革。因此，追溯二战后日本大学招生制度的变革历程，剖析其招生考试制度的特征，可以对我国高考制度进一步平稳有序地改革提供有益借鉴。

一、日本大学招生考试制度的历史沿革

二战结束后，日本国内开始了继明治维新后的第二次教育改革。1946年日本颁布的新宪法《日本国宪法》明确规定了全体国民享有受教育的权利；1947年颁布的《教育基本法》和《学校教育法》进一步确立教育机会均等及民主教育原则。[1]392-407教育体制开始由国家主权转向了国民主权、教育目的开始关注个人发展、教育内容的选择不再完全受国家支配，以人为本的民主教育观和教育权利的下放不断推动着日本教育的改革。在这一教育改革背景下，日本在逐步引进西方国家高等教育制度的同时积极探索符合本国国情的高考制度,并将“受教育机会均等”、“培养德智协调发展的人”、“超越西方文明”等作为指导思想，对其大学招生考试制度进行了一系列调整。……