胡国利

关键词：小学美术   在线课堂   常态化教学   教育均衡

美术教学当中，教师要经常性的引导儿童用大脑进行思考，用眼睛进行观察，并且通过体验去听、去摸以及去玩，最后将所思、所看、所想的事物用画笔描绘出来。但在传统课堂当中，因为课堂时间十分有限，教师很难在有限时间之内完成以上教学任务。但通过在线课堂，可以弥补传统课堂的不足，激发儿童想象，通过儿童头脑加工可以将所想事物描绘出来。而且，在线课堂可以吸引儿童目光，激发儿童想象，儿童通过启发可以对美术产生学习兴趣，进而主动投入到课堂教学当中，从中也可以向县城同龄孩子学习，促进自身美术能力的发展。

一、通过在线课堂激发儿童美术学习兴趣

如今，在美术教学期间对在线课堂加以运用，教师可鼓励儿童进行自主探索、自主发现以及自主体验。如此一来，教师可与儿童一同得到相应的教学资源，对趣味性的教学活动加以体验。近年来，伴随信息技术在教育领域当中的普遍运用，美术教师可借多媒体当中的视频、动画、图片以及文字来为课堂增添色彩，促使美术课堂变得别具一格，进而让儿童对美术学习产生浓厚的兴趣。而且，伴随美术教学不断发展，教师在儿童热爱美术学习的激情当中可以打造让儿童难忘的美术课堂，进而让美术教学凸显出自身价值。教师可通过在线课堂来对几所学校的学生同时实施美术教育，尤其对偏远乡村的孩子意义更大。因为一些偏远地区教学条件十分有限，而且严重缺乏师资力量，所以通过在线课堂可以对这一问题加以解决。例如，通过美术在线教学，可以让偏远地区的儿童接受美术教育，对儿童感兴趣的一些事物进行放映、讲解，可以吸引儿童目光，调动起学习美术的积极性，这样可以提高课堂效果，给儿童创造更多观察、思考、想象以及创作的时间。

二、鼓励儿童通过网络信息进行自我创造与自我发现

当前，在线课棠是信息化的教学资源的重要形式。伴随新课改的不断深化，在线课堂这一教学理念也在不断更新。在新课程这一理念具体指导之下，在线课堂当中的课程资源有了一定变化。实际上，教育方面信息资源指的就是通过数字化这一模式，借助网络传输带有教育价值的一些信息。而教育方面的环境资源指的是在教育资源构建以及应用期间，需要用到的软件工具、硬件设施和应用平台。美术教师通过在线课堂实施教学，可对其中资源加以有效利用，对国内外一些优秀的授课视频进行播放，营造出对儿童学习有利的教学情境。例如，开展在线教学期间，美术教师在教儿童色彩搭配之时，可以对一些国内外优秀的绘画作品进行呈现，并且通过在线课堂为分课堂的儿童介绍具体色彩，让其对绘画期间所用色彩加以了解。而且，通过在线课堂，教师可让儿童在课前对即将要学习的知识进行有效了解，可以促使儿童进行在学习期间实现自我发现以及自我创造，这样可以有效提高儿童想象力以及绘画能力。

三、构建美术在线生命课堂

（一）利用在线课堂激发儿童新思维

教学期间，美术教师应当用生动鲜明的形象来引发儿童强烈求知欲望以及好奇心。众所周知，美术是一门造型艺术，其具备视觉形象的具体性以及直观性。在小学阶段的美术教学期间，教师教学以及儿童学习全都需要对实物对象进行观察。小学阶段的美术教学具有较强直观性，对一个作品进行欣赏以及演示，即便借助现代化的工具，例如，电脑、投影仪、幻灯片这些设备，依然需要儿童用眼睛进行直接观看。儿童在对美术知识加以学习之前，需要用眼睛对实际生活当中一些实物进行仔细观察，并在大脑当中对生活当中一些常见物体形象加以思考，对艺术之美用心体会，并且用手对所想、所思以及感知到的具体事物加以描绘。而通过在线课堂，教师可让儿童对更多事物进行感知，扩充儿童视野，这样便于儿童获得相应经验，让儿童在绘画期间更好的理解绘画主题，并且通过更好的形式对主题加以诠释。只有儿童对事物进行深入了解，其才可以通过画笔将其生动的展现出来。如此一来，儿童思维才可到达一定境界，并且激发其美术潜能。由此可见，借助在线课堂，美术教师可以引领儿童攀登艺术高峰，促使其不断产生学习动力。

（二）利用在线课堂突破教学难点与重点

将抽象事物变成形象简单的图形，同时将其加以表现出来，这是儿童进行美术学习期间遇到的一个难题。之所以会出现这一问题，主要是因为儿童缺乏对于抽象事物的分析能力，并且缺少在生活情境当中进行创设的经验。而通过在线课堂，可以给予儿童充足思考以及想象时间，同时把抽象事物与形象图形进行对应，进而帮助儿童把抽象事物进行形象化以及具体化，促使儿童将抽象事物具体描绘出来。例如，在教授儿童素描技巧之时，教师可通过在线课堂对拿笔、事物构图以及绘画步骤这些知识加以讲授，化難为易，突出重点，突破难点。如让儿童画出一个锥体，学生无法下手，因为儿童对于锥体并不了解，所以教师可对锥体实物加以展示，并现场示范绘画步骤，之后让主分课堂的所有儿童把看到的物体画出来。分课堂学生作业再通过视频及时传输到主课堂，让授课教师和学生对作品进行点评，提出修改意见，可使山区分课堂学生及时修改，以达到良好课堂教学效果。只有儿童对抽象事物加以理解，其才能在美术学习当中不断克服学习障碍，获取学习方法，解决学习重难点。

（三）利用在线课堂激发儿童主动性

据有关调查表明，热爱美术的儿童都喜欢根据自身特有思路进行绘画。对于此，美术教师可让儿童对绘画方式以及绘画方法进行自由选择。这样能够对儿童自主学习以及独立思考这一能力加以有效锻炼。通过在线课堂，儿童可以更加方便的对现有的优秀作品加以利用，并且深入对这些作品具有的独到之处加以领会。此外，还可以更加广泛地对作品当中具有的创新之处加以学习，进而激发儿童创新意识，为其日后创作奠定基础[1]。而儿童只有形成自身绘画特色，才能不在盲目模仿他人以及跟随他人，这样儿童才可形成自己的绘画风格。儿童只有不断进行成功体验，才可提高对于绘画的积极性以及主动性。

（四）利用在线课堂加强美术教学的生命力

在美术教学当中对在线课堂加以运用，可以促使课堂效果进行提高。授课期间，美术教师只需打开电脑，将其中储存的优秀美术作品以及相应资料数据调取出来，那么许多著名画家具有的代表作品和生平介绍便会立即呈现在儿童眼前。美术教师借助这些教学资源可以让儿童对不同时代以及不同地域的优秀作品加以欣赏。这样一来，可以对儿童思维进行有效拓展。

如今，我国一直在提倡创新教育，而在美术教学当中对在线课堂加以运用，可以突破过去教学具有的弊端。在过去教学当中，美术教师只能用一张嘴、一支粉笔来进行授课，这样不仅难以完成相应的教学目标，同時还会对儿童思维造成限制。但事实上，教和学本来就是互相促进、互相影响的，教师教学必然会对儿童学习效果造成直接影响。所以，在以往教学模式之下，美术教师难以对儿童想象能力以及绘画能力进行提高。如今，教育部门一直在提倡对在线课堂加以运用，这不仅能对儿童学习起到巨大帮助，同时还能对教师思维进行有效发散。美术教师在对课堂教学加以设计之时，需要对各种资源加以充分考虑，让这些资源为课堂教学服务，进而构建具有生命活力的美术课堂。只有这样，才可让儿童在美术课堂当中真正得到收获，逐渐养成对美的欣赏能力以及创造美的能力[2-3]。

四、结语

综上可知，美术教学需要与在线课堂进行整合，这样可以开阔儿童视野，对其观察力加以有效培养。同时还能发散其思维，丰富其想象力，增强其记忆力，并且促使儿童智力进行发展。所以，美术教师应对在线课堂加以有效利用，借此来激发儿童美术学习兴趣，鼓励儿童通过网络信息进行自我创造与自我发现，同时努力构建美术在线生命课堂，逐渐培养儿童发现美、欣赏美以及创造美的能力，确保儿童实际学习效果不断提高，加速城乡儿童美术教育差距的缩小。

参考文献：

[1]任群.例谈信息技术引领下的小学美术新课堂[J].美术教育研究，2018，（20）：116-117.

[2]黄芸.巧用信息技术，上“活”小学美术课[J].电脑迷，2018，（09）：103.

[3]高静，成峰.论如何用信息技术辅助提高小学美术教学效果[J].学周刊，2018，（23）：159-160.

（作者单位：安徽省黄山市休宁县海阳镇第一小学）