杨建新

◆摘 要：汉字的书写是语文知识学习的前提和基础，同样也是对传统文化和民族精神的传承和弘扬，作为世界上最优美的文字，在小学教学中培养学生的写字能力已经成为当前教学中的重点内容。正所谓“字如其人”，从一个人的字迹可以看出这个人的性格特点，写字规范、认真的学生，其学习态度大都比较端正，性格也较为稳重；反之，字迹潦草的学生大都较为急躁，缺乏刻苦钻研的精神，遇到困难往往会产生退缩的想法。因此，小学语文教师要在教学中注重对学生写字能力的培养，帮助学生养成良好的学习态度，促使学生的综合能力得到提升。

◆关键词：小学生；写字能力；培养路径

一、引言

在当前新课改背景下，培养学生的核心素养，促使学生综合能力的全面提升已经成为教育教学的首要任务。写字教学是语文教学中的重点内容，同时也是一项基础训练，提高学生的写字能力对学生今后的发展有着重要的意义。但在实际的教学中，大部分的教师和家长都只注重学生的学习成绩，从而在思想观念上对写字缺乏重视，忽略了对学生写字能力的培养，同时，加上信息化时代的到来，电脑、移动设备的广泛应用，键盘输入代替了原本的书写形式，使得人们对写字更加的不重视，认为写字能力高低无所谓，从而使得小学生的写字能力得不到有效的提升。基于此，本文就如何培养小学生的写字能力进行探讨。

二、当前影响小学生写字能力的因素

1.受传统教育理念影响

写字教学是新课程标准中重点要求的内容，教师要使学生会写铅笔字和钢笔字，并进行毛笔字的学习。但由于长期受传统教育的影响，不少学校都只注重文化知识的传授，并未设置写字课，或者一些学校虽然设置了写字课，但却形同虚设，常常用于做一些其他的事情，导致学生缺乏实践练字的机会。同时，在语文教学中，写字与识字一般都是同时进行的，可教师往往更注重于学生的识字，忽视了写字的重要性。

2.受社会大环境因素影响

随着社会科技的不断进步，信息化时代的到来，使得各种电子移动设备在生活中得到了广泛的应用，极大程度上减少了人们写字的机会，导致大部分人都出现提笔忘字的情况。在此背景下，学校、教师和家长对培养小学生的写字能力都选择性地进行了忽视，久而久之导致学生的写字能力不仅没有得到提升，还出现了退步的情况。

3.过于注重学生的考试成绩

传统应试教育对学生的评价标准就是学生的考试成绩，只关注学生的学习成绩如何，却对学生的写字能力没有要求。但在实际的考试之中，学生因为字迹潦草扣分的现象比比皆是，可仍未给教师和家长带来警示。

4.教师没有发挥主导作用

教师作为课堂教学的引导者，对学生有着榜样的作用，但部分教师在教学过程中，由于自身写字能力就不强，从而在进行书写时就很难做到规范，书写板书时常常会出现连笔字、错别字，这就对学生造成了错误的引导，从而影响了学生写字能力的提升。

5.早期教育对学生的影响

当前，不少幼儿园在教育过程中存在小学化的问题，过早的要求孩子进行写字练习，但却忽视了对孩子写字姿势的指导，导致孩子写字时往往随心所欲，从而养成了不良的写字习惯，很难在今后的学习中进行改正。并且幼儿时期的孩子正处于发育阶段，其手指关节并不适合长期进行写字练习，进而不利于孩子的身体健康。

6.杂乱的书写工具的影响

当前，各种学生用品可谓是五花八门，形状各异的铅笔、自动铅笔等成为了学生日常写字中常用的工具，而圆形铅笔和自动铅笔等并不适用于当前的小学生，学生在握笔时会产生一定的困扰，久而久之，会严重地影响学生的握笔姿势。而在中高年级学生，不少学生都不使用钢笔，而是使用一些中性笔，由于笔尖缺乏弹性，使得学生原本规范的书写也渐渐变得不规范。

三、培养小学生写字能力的策略

1.培养小学生的写字兴趣

兴趣是最好的老师，是学生长久坚持的源泉，因此，在小学写字教学中，教师首先要注重培养学生的写字兴趣，从而使学生长期保持写字练习的热情，从而促使学生写字能力的提升。首先，小学生正处于发育阶段，不适合进行长期的握笔练习，因此，教师要合理控制学生的书写数量和时间，防止学生的手指、手腕等受到损伤，同时防止学生出现厌倦的心理。其次，教师要注意转变写字教学的形式，不能单一的让学生练习相同的字，尤其是低年级的学生，他们具有强烈的好奇心，对新鲜的事物充满了兴趣，所以，教师可采取丰富的教学手段，让学生通过多种形式来完成写字练习，从而为提高学生的写字能力奠定基础。最后，教师可借助现代信息技术来激发学生的写字兴趣。信息技术的视频、图像等能快速的集中学生的注意力，教师通过为学生展示古今书法家的作品或其他优秀学生的作品让学生进行欣赏，同时为学生进行评价，帮助学生感受文字中的美，感受书法蕴含的魅力，从而有效的提高学生的审美，培养学生的写字兴趣。此外，教师还可以经常组织学生进行一些书法比赛，将学生的作品在班级中进行展示，并定期地进行评比更换，使学生看到自己的进步，从而时刻能保持写字练习的动力。

2.让学生养成正确的写字姿势

学生的写字姿势是否正确直接影响着学生的写字能力，并且还会对学生的视力造成一定的影响，因此，教师要注重对学生写字姿势的培养。在传统的写字教学中，教師对写字姿势缺乏正确的理解，仍只是停留在三个“一”上，结果忽视了学生正确的握笔姿势，从而导致学生的写字速度受到影响，并且写出的字也不够规范。正确的握笔姿势应是将拇指和食指自然地弯曲形成一个圆环状，然后将笔穿过圆环，再用中指自然地由下向上搭在笔的下端，拇指距离笔尖的位置应大约在3厘米左右，在进行书写时笔杆要与纸面成60°的倾斜，五指自然地用力。小学生由于手掌较小，教师要为学生选择正确的硬笔。

3.教师以身作则发挥引导作用

教师要深入贯彻新课改的要求，对学生做出正确的引导，帮助学生养成良好的写字习惯。教师在进行板书或者批改作业时，要以身作则，规范自身的写作，为学生树立良好的榜样作用，因为小学生具有很强的模仿能力，因此，教师要做出正确的示范。

此外，教师要帮助学生掌握写字的方法，提高学生的写字质量。首先，把握汉字結构。不少学生都存在这样的问题，在进行笔画练习时往往都写得很漂亮，可将这些笔画组成文字后，写出的汉字却差强人意，其主要原因就是学生对汉字的间架结构缺乏了解，没有安排好笔画，对此，教师可传授学生几个小窍门，如：上下结构和左右结构的字分别为上紧下松和左紧右松，左中右结构则是中间竖直，要将每一部分写的窄、长等等。其次，从基本笔画入手。注重提高学生的观察能力，不少学生在进行汉字书写时往往都是提笔就写，没有对字的结构和笔画进行仔细地观察，从而写出的字较为难看。因此，教师要引导学生学会观察，分析字的笔画笔顺，了解字的结构，从而在脑海中形成字的笔画位置和形状，从而在进行写字时能够做到规范、顺利。最后，发挥仿写的作用。由于小学生具有很强的模仿能力，因此，教师可充分地借助仿写来锻炼学生的写字能力，教师通过多媒体或者板书为学生进行示范，让学生按照教师的笔画顺序和在田字格中每一部分所占的位置来进行仿写，从而逐渐的培养学生的写字能力。

4.注重对学生的评价

评价体系是教学中的重要组成部分，在写字教学中也同样如此，教师在学生书写完成后，要及时地对学生做出正确的评价，从而树立学生的自信心，调动学生的学习兴趣。传统的教学评价中，教师只是简单的给学生评个“优良差”，或是给学生在作业本上评个小红花等等，这样单一的模式不能帮助学生了解自身的问题，同时也限制了学生写字能力的提升。对此，教师要及时的创新评价体系，运用丰富的评价方式来激励学生。如将学生的写字成果进行展示，引导学生参与到作品评价之中，充分的发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主人，改变由教师全权负责的评价模式，加强师生之间、生生之间的互动交流。对学生进行恰当的评语，坚决禁止对学生进行责骂，从而使学生感受到教师对自己的关心，从而保持对写字的兴趣，树立良好的自信心。

四、结语

总之，写字教学是小学阶段重要的教育内容，需要教师长期的坚持，并结合学校、家长等多方面的力量，共同努力为学生营造良好的氛围，使学生爱上写字并写好字，培养学生写字能力的同时将写字文化发扬光大。

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