戴天骄

摘要：微视频在幼儿自主游戏行为观察中的应用，这里的微视频指的是借助于现代科技手段，在自然的状态下对幼儿园幼儿日常活动进行短时间拍摄记录，在根据拍摄的短视频对幼儿的行为活动进行观察，通过微视频里幼儿的行为表现，从而进行全面客观地观察对幼儿给予正面的积极的评价。现今微视频进入学校课堂里，用于教学研究中作为一种辅助教学手段可以帮助幼儿在玩游戏的过程中找到学习的乐趣这也是一种有意识的引导幼儿自主学习，提高学习效率。

关键词：微视频；幼儿；游戏行为；应用

中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0239-01

幼儿园的幼儿是一个特殊的求知群体，性格单纯对待事物的看法很简单，如果可以吸引他们注意力他们就会配合并且主动去做去学习，反之则不然，一旦他们对学习产生无趣厌烦的感觉则会立刻退出。而微视频教学是一种新型的教学方式，简单易学有趣的向幼儿展示了本堂课程所学内容，幼儿在做游戏中将知识潜移默化吸收。

1.丰富教学活动

教师可以通过现今微视频手段丰富幼儿的教学活动，将一些优秀有意义的动画视频或者在网上下载一些纪录片在集体活动中进行播放，针对这些视频对幼儿进行讲解，通过手机和摄像机将幼儿在课堂上的真实活动和精彩的镜头拍摄下来进行观察，而幼儿园的集体活动多会涉及到一些情景表演或者自然科学以及动物、植物的特点中的知识而将这些知识点通过微视频，将其独特的长处通过制作利用微视频将两者融合在一起，时长控制在五分钟以内，视频后期一定处理好图像的稳定性、构图的合理性、视觉效果的呈现对于镜头的运用以及视频内容质量的要求相当之高。當然，在制作科学常识的微视频时教师也可以将生活中关于科学的现象和小知识运用其中，平常在活动中难以实施的科学实验也在这里将其经典“重现”。比如我们在向幼儿讲述，青蛙是由小蝌蚪变成的，但是年幼的孩子对此难以理解，但是小蝌蚪变青蛙的过程时间较长，对这个过程的全部记录下来在进行筛选展示给幼儿，直观又便捷，幼儿也能更好地理解，并且快速掌握小蝌蚪在变成青蛙时不同阶段的身体状况，微视频将这一过程重现为幼儿情景在演一遍激发了幼儿的大脑思考能力提高了学习兴趣，也大大提高了集体教学效率。

2.微视频如何应用于游戏中

将幼儿在幼儿园的课堂上记录下来，通过视频里幼儿对于事物的思考和探索方式进行研究分析，使得教师可以为幼儿提供针对性的帮助和指导，提升幼儿的课堂表现力以及学习能力。

2.1点滴中看成长。

游戏对于幼儿来讲诱惑力相当大，相比在充满约束的课堂上幼儿在游戏中更能容易学到知识，兴趣是最好的老师，教师对于幼儿园这个年龄阶段的孩子用游戏的方式是用来吸引幼儿学东西也更容易释放自己，脱离了家长羽翼的庇护，在幼儿园里他们会学着不依赖别人，自己去选择活动区域、需要的材料对其他的小朋友在游戏中的表现进行观察探索下意识的想要加入其中。幼儿在遇到问题时所相出的解决办法也是千奇百怪的，比如在进行小马过河的游戏中，他们就会想到把纸片一个个扔出去踩着过河，有的就想着拿胶带把纸片贴在脚上绑着过去。在游戏中想到的小点子与同伴进行交流，教师将这些用微视频的方式记录下来，根据这些视频带领幼儿对游戏进行回顾，引导幼儿思考解决的方法。

2.2用孩子的眼光看世界。

教师在跟孩子相处时不能过于理智，要学着用一个孩子的角度去看问题，教师可以通过微视频记录幼儿在游戏时的行为表现进行深入分析理解，去对幼儿当时所作出的反应以及思考方式进行解读，而在游戏过程中教师对幼儿的表现或遇到的问题第一时间会用成人的方式去思考对待幼儿，教师单方面的对幼儿表露出来的片段进行对幼儿判断，这其实是教师在主观意识的作用下给幼儿贴标签。比如在跟孩子玩角色游戏时有睿睿扮演树的角色，游戏开始时他就站在原地一直摇，所有人跟他说话他都不理，教师以为他发生了什么事情就过去看他，结果睿睿就是一直摇，后来教师终止了游戏，睿睿这才停止了摇摆并对教师说：“树是不停的动的，不会说话的.”教师当时愣住了不知作何反应，现在有了微视频记录教师就避免了自己主观意识对幼儿行为的回忆，教师可以以此换位思考，站在幼儿的角度公平的看待事情展现出来的问题。

2.3留住精彩瞬间。

幼儿进入了幼儿园，一天的时间基本上都跟教师呆在一起，幼儿在这里的言行举止都被教师一一看在眼里，家长总是通过教师来了解自己孩子的表现，教师一对众，不能很好的照顾到每一位家长的诉求。但是微视频的出现大大解决了这一问题，教师通过微视频将幼儿在幼儿园的表现记录下来发给幼儿家长，家长和教师也都可以通过这些视频来记录幼儿的成长和自己错过的精彩片段，并且还可以将视频保存下来，这些都是幼儿成长道路上精彩的回忆，非常有意义且值得纪念。教师也对小朋友多角度进行拍摄保存后期制作加入有趣的效果音乐为幼儿的学校生活增光添彩。

3.总结

当然，一个班级不可能只有一个学生，班级是由多个学生组成的，而教师在管理上需要耗费很大的精力同时还要保证每个幼儿都能够以最好的精神状态参与到班级活动中来。教师对于游戏时间安排合理性有很大的要求，而幼儿对于自主游戏中的知识点吸收也取决于教师的游戏安排，教师需要合理规划游戏，著名的教育学家陶行知曾经说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”

参考文献：

[1]吴玲玲.幼儿教师如何做研究[M].华东师范大学出版社，2013.

[2]席海燕.重释“最近发展区”——兼谈对幼儿教育的启示[J].教育导刊（下半月），2014（11）.