夏雨

摘要：在小学阶段实施音乐教育有助于提高学生的审美能力，提高文化素养。小学阶段是一个人心智与人格发展的重要时期。康德说，审美是理性与感性的自由游戏，音乐教育作为审美教育的一种重要形式，能够让小学生在成长早期就得到理性与感性的双向发展。我们的传统文化中有大量优秀的音乐和文化作品，可以為小学生提供宝贵的精神营养。本文中笔者基于自身经验和思考，对传统文化在小学音乐课堂中的渗透策略作了简要的探讨，期望能够为小学音乐教学提供一些具有价值的借鉴。

关键词：小学音乐；传统文化；音乐教学

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0226-01

小学阶段开设音乐课程的教育可以很好地帮助学生开启心智并且提高自身的艺术修养，同时可以很好地帮助学生发挥自己的创造力。小学阶段，是学生价值观形成的关键时期，这时候对于艺术文化的熏染是很重要的，而有效的将传统文化在小学音乐课堂教学中的应用，则会使我们的音乐课堂更加丰富多彩。

1.传统文化在小学音乐教学中的使用价值

我国有着5000多年的悠久历史，其传承下来的传统文化是古人智慧的精华，这不仅仅是历史这么简单，更反映着民族的价值观，应该植根于每个中国人的灵魂中。将传统文化渗透到小学音乐教学中可以帮助孩子建立正确的世界观、人生观和价值观。使小学生能够在这一成长成才的关键时期更好地吸收传统文化的精华，让学生将继承和传统文化的发扬视为自己的使命和责任。从小学音乐学科的角度来看，传统文化与小学音乐教学的融合也可以丰富音乐教学的内容，使学生所吸收的音乐素养更具内涵，使学生在传统文化的知识中收获更多、拓展更多。

2.传统文化在小学音乐课堂教学中的运用策略

2.1有助于培养学生发现美、认识美的能力。

音乐是听觉的艺术。它可以准确，精准地反映人们的情绪，可以打开学生的智力和大脑思维。音乐教学全面而丰富，在学习音乐知识的同时还要学习唱歌和乐器等，老师应当交给学生如何使用音乐语言来进行交流和表达，并激励学生积极追求美感、感受美感。例如，在学习“吟唱古诗词”这一单元的歌曲《悯农》时，学生需要与自身联系并联想，并随着音乐的发展进行理性思考。随着音乐的发展，学生出现了喜怒哀乐等情感，感受到诗歌中所描绘农民辛苦劳作的场景，激发学生对劳动成果的珍惜之情。这些音乐情感表现都是由古代诗歌来进行演唱，并通过内心体验来表达。在这个教学中，不仅巩固了音乐主题的教学内容，而且学生们在古代诗歌歌唱中提高音乐审美能力，激发学生对传统文化古诗词的学习兴趣。

2.2开展丰富多彩的音乐活动。

学习音乐并不是只能通过进行音乐的欣赏一种方法，老师不妨按照小学生这个年纪阶段的特殊性和特点来进行音乐活动的丰富化，让学生能够理解音乐活动的乐趣，参与传统文化的学习当中，并获得深刻的理解。例如，在学习歌曲“新年好”时，这首歌曲有一个丰富的节日气氛。教师应与中国学生就中国新年习俗进行有效沟通，并讨论鞭炮的起源，以便学生了解传统习俗。同时，如果课堂时间允许，您还应该播放轻音乐，同时教学生如何制作窗花等新年物品。通过这种方式，不但锻炼了自己的实践能力还学到了传统文化的窗花起源，并且更加积极地参加了教学活动。因此，这首歌有浓厚的节日气氛。在进行这首歌曲的演唱时候老师和学生可以坐在一起合唱，并且相互进行祝福和拜年，构建教学情境。通过对音乐素材的利用来开展丰富的音乐小游戏可以帮助学生更好地学习音乐。

2.3在乐器教学的过程中传承传统文化。

在小学的音乐课堂当中乐器教学占据十分关键的地位。老师可以通过在乐器教学中激发学生继承优秀的传统文化的兴趣，从而将继续提高学生的音乐素养。据史料记载，在先秦时期，中国有30多种乐器。然而，学生现在学习的许多乐器都是西方乐器，如钢琴和小提琴，这些都不利于中国传统文化的传播。因此，在小学音乐教学过程中，教师可以积极开发一些具有特色的民族乐器，鼓励学生了解这些乐器。这样，学生就可以积极热爱优秀的传统文化，继承和发扬中华传统文化。例如，欣赏“十面埋伏”，学生们可以感受到音乐“十面埋伏”描绘古代战场上的英雄场景。老师在抓住时机向学生讲授汉军的刘邦以利用十面埋伏的办法打败了项羽的楚军的历史故事，学生们津津有味地听着。进而使得欣赏古典音乐可以使学生沉浸在中国传统文化的精髓中。

3.结束语

归根结底，优秀传统文化和中小学音乐课堂的无缝对接不可能一蹴而就，是一个漫长的过程，一味地追求速度反而会造成效果不理想的情况出现。现在我们只能在摸索中向前迈进。加强老师的队伍建设，转变教师的教育理念和专业素质，致力于编写具有民族特色的音乐教科书，结合学生身心发展的特点，同时政府，教育和文化部门相互配合，制定全面的制度，为两者的对接提供保障，加上资金支持，并利用社会力量推广优秀传统文化。相信过不了很长的时间，优秀的传统文化就可以真正地融入中小学音乐课堂。

参考文献：

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