马先伟

摘要：在小学阶段，礼仪教育是教导学生个人礼仪，培养学生良好的道德修养的主要途径，关系着学生的健康成长，小学品德课堂教学中拥有许多关于礼仪与道德品质的教育，在小学品德课堂教学中开展礼仪教育，能够更好地促进学生德育素养的发展。

关键词：品德；礼仪教育；德育素养

中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0017-01

引言

在小学阶段，礼仪教育是让学生养成文明说话的好习惯，能够礼貌准确地使用文明用语进行日常交流，举止有修养，在日常生活中注意规范自身的行为，从而培养学生良好的精神内涵，促进学生德育素养的发展，结合小学品德课堂教学开展礼仪教育，能够在潜移默化中对学生造成影响，让学生在学习品德知识的同时学习生活中的各种礼仪，促进学生德育素养的发展。

1.深入品德教材，进行礼仪教育渗透

要想拥有高尚的品德和文明的礼仪，没有教导是不能够实现的，文明的礼仪主要依赖的是后天的教育，在小学阶段，礼仪教育的开展就是文明礼仪教育的起始阶段，在小学品德课堂教学中开展礼仪教育时，教师首先要意识到，正是因为品德教材中有着许多文明礼仪方面的知识，才让品德教学与礼仪教育的结合成为了可能，作为教师，应当仔细发掘品德教材中蕴含的文明礼仪的知识，结合教材中的知识对学生进行礼仪教育的渗透，以一种学生感兴趣的形式来开展教学，让学生能够在不知不觉中接受文明礼仪知识的渗透，从而促进学生自身德育素养的发展。例如，在学习《你真棒》时，这堂品德课的主要内容是教导学生去发现、欣赏同学的优点和长处，以恰当的方式进行赞美，在开展教学时，教师可以拿出小纸条，每张小纸条上写上班级学生的名字，让学生抽签，抽到了哪位学生的名字，就要去赞美他，发现他的优点，在完成这一阶段的教学之后，教师可以向学生进行提问，“被别人赞美的感觉是怎样的？”“在你赞美别人的过程中，你感觉发现别人的优点容易吗？”引导学生进行思考，让学生意识到被赞美是一件很开心的事情，教师继续对学生进行引导，“每个人都感觉被赞美是一件很开心的事情，但是如果我们都不去表扬别人，赞美别人，那还有人会去主动地赞美别人吗？这样还会有人感受到被赞美的快乐吗？”对学生进行礼仪教育的渗透，让学生意识到在生活中学会赞美别人的重要性，同时能够客观地认识他人，赞美他人，促进学生自身德育素养的发展。

2.布置实践作业，结合实际进行理解

在小学品德课堂教学中开展礼仪教育的时候，教师也要意识到理论联系实际的重要性，只是一味地学习理论知识，学生很难理解到礼仪知识在实际生活中的意义，对知识缺乏感触，很有可能导致学会知识却不在生活中运用这样的情况发生，这样对于学生礼仪的养成没有太大的帮助，实际生活是学生最好的老师，作为教师，在开展礼仪教育时要注意引导学生去进行实践，让学生在实践中联系自身学习的理论知识进行理解，从而让学生意识到文明礼仪的重要性，促进学生德育素养的发展。例如，在学习《我生活的社区》时，这堂课的主要内容是让学生通过学习学会爱护自己的社区，爱护社区内的公共设施，同时写下自己对于社区的意见和建议，思考改进社区的办法，在完成教学后，教师可以为学生布置一个民意调查的作业，为学生分发调查问卷，对自己社区中的人员展开调查，从如果社区内的一些公共设施遭到破坏，你会感到不便吗？到你对社区有哪些意见与建议，全面地进行调查，让学生在调查的过程中正确地认识到社区对于人们的意义，主动地去爱护公共设施，养成良好的文明礼仪，促进学生自身德育素养的发展。

3.营造文明环境，打造礼仪文明校园

对于学生来说，在开展礼仪教育时，一个良好的校园环境对学生的影响是巨大的，小学阶段的学生拥有着极强的可塑性，就像一张纯洁的白纸，因此，在充斥着文明礼仪氛围的校园环境生活与学习，能够有效地对学生进行熏陶，从思想上对学生进行文明礼仪的引导，让学生能够主动地学习文明礼仪，积极地接受礼仪教育，养成崇高的道德品质，促进学生自身德育素养的发展。例如，学校可以将品德教学中的知识与观点打印出来，悬挂在学校之中，充分利用好学校内的黑板报、走廊、教室的墙面等，让学生在充斥着文明与道德的校园环境中学习知识，加深学生对于品德知识的印象，学校还可以利用好校园广播，在进行广播时，可以将广播的内容变更为关于礼仪与品德的小故事，如孔融让梨、曾子杀猪、孟母三迁等，每天为学生广播一个精彩的小故事，这样既能够吸引学生的兴趣，让学生主动地听校园广播，又能够在潜移默化中对学生开展礼仪教育，让学生在不知不觉中规范自身的行为，养成良好的行为习惯，促进学生自身德育素养的发展。

4.结语

讲文明、懂礼貌，是小学阶段礼仪教育的主要目标，在小学阶段，教师应当坚定礼仪教育的目标，积极探索在小学品德课堂教学中开展礼仪教育的方法，持之以恒地为学生开展礼仪教育，对学生进行熏陶，在潛移默化中规范学生的行为，促进学生德育素养的发展。

参考文献：

[1]高忠宝.小学生文明礼仪教育的点滴做法[J].中华少年，2016（14）.