彭冬梅 陈永俊

摘要：家庭是孩子人生的第一學校，家庭教育的好与坏直接影响孩子的一生。良好的家庭教育和学校教育形成的教育合力对培养学生健全的人格和良好的行为习惯尤为关键。在当前教育中要积极加强家校合作，探索家校合作策略，以形成良好的家校合作关系。

关键词：农村小学；家校教育；现状；策略

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0010-01

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。家庭教育是学校教育的基础，家庭教育和学校教育形成的教育合力对培养学生健全的人格尤为关键。为此，在班主任工作中要进一步改善家校合作关系，形成家校合作教育合力。笔者通过调查了解了农村小学家校合作现状，旨在探索家校良好合作应对的策略。

1.农村小学家校教育合作现状分析

1.1农村小学家庭监护情况。

我通过调查了解到农村小学留守学生多，多数是隔代监护。某校一年级学生21人，留守学生15个，其中有12个留守学生属于隔代监护；班上有5个学生是单亲家庭、建卡贫困户家庭学生5人。班上学生全来自农村，学生家庭的经济来源主要靠父母外出务工收入。

通过问卷调查了解了21个学生监护人文化程度较低。有10人属于初中文化，有9人属于小学文化，有2人是文盲。

1.2监护人对家庭教育责任认识错位。

农村小学隔代监护普遍，监护人文化较低，对孩子家庭教育责任认识错位。留守学生的爷爷奶奶在家忙于农活，他们只负责孩子的生活，无暇顾及孩子的教育，他们认为把孩子送到学校就是老师和学校的事情。农村小学大多数家长他们把教师当成是教育孩子的主要依赖者，忽视自己的教育责任和能力。

1.3学校与家庭教育合作缺乏协调性。

我通过调查了解到农村家校合作的主要方式是开家长会。家长会主要是学校宣传自己的教育教学理念、成绩、发展规划、安全管理需要注意的事项，家长会缺乏家长参与互动交流，家长只是一个忠实的听众。现在的家长大多80后、90后，他们初为父母，在孩子教育方面的知识不全面，对儿童发展规律、对子女教育方面了解的并不多。在家长会上，学校应该安排家长培训环节，邀请有经验的家长或者培训机构专家来引导家长进行针对性的教育辅导。家长会不能只是单一的家长去学校听领导的报告，应该让家长通过交流或者培训得到成长，只有家长积淀了教育孩子的理论知识，才能够与学校紧密合作，形成强有力的教育合力。

2.学校与家庭教育合作应对策略

2.1触动心灵，让家长充分认识家校教育合作的重要性。

农村小学大多数家长对孩子读书都有一种错误的认识：“我的娃儿读几年书就行了，反正迟早要去打工的，我自己没有多少文化，还不是照样打工挣钱”。

思想决定意识，意识决定行动。只有家长充分认识到了家庭教育的重要性，才能建立家校之间的密切关系。家庭是影响孩子一生的起始站，家长的教育方式对子女的健全人格发展起到至关重要的作用。改变家长必须改变家长的思想观念，针对家长读书无用的这种现象，在一次班级家长会上，我与家长分享了并讨论了龙应台致安德烈的一段话，让家长明白了我为什么要读书。

龙应台致安德烈的一段话：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生……成就感和尊严，给你快乐。”

我是农村教师，深知农村家长的不容易，我班学生的家长外出务工全是干的苦力活，他们一般是到送变电野外作业、建筑工地务工，他们务工地方不稳定，居无定所，一个工地的工作结束之后，他们最苦恼的是如何能获取新的工作。大多数家长对于我用心良苦选取的这段话中的“我将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生”这句话触动心灵，部分家长认为自己每年外出务工都是被迫谋生，非常的艰辛。究其深层次的原因是自己缺少文化，没有一技之长，只能干一些简单的体力活，像打游击一样被迫谋生。很多家长发出感慨，我们已经错过了读书的好时机，难道还要让孩子也复制自己的人生吗？这一次家长会之后，大部分家长改变了思想观念，开始重视孩子读书，与学校的沟通更加紧密，家校教育的合力逐渐在形成。

2.2架起班主任与家长沟通桥梁，形成良好的教育合力。

（1）以诚相待，让学生家长乐意与老师沟通。

在班主任中，班主任对待学生家长要向对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈要注意礼节、、实事求是、以诚相待。家长的文化层次不一样，在与家长接触中班主任要多一份包容之心，用一份真诚之心、理解之心、包容之心拉近与家长的距离，打开家长信任之心、尊重之心。家长得到老师的应有尊重，他就乐意与老师沟通，与老师沟通会更加紧密，从而形成良好的教育合力。

（2）适时家访，增强家长的敬重感。

针对问题学生和单亲家庭学生的家长沟通，班主任家访是一种最直接的与家长沟通的方式，取得的效果会更好些。班主任到学生家进行家访会增强家长对班主任的敬重感，学生会感受到老师对自己的特别关爱，他们会更喜欢老师、乐意与老师密切合作，齐心协力做好孩子的教育工作。

（3）电话交流，加深班主任与家长情感。

电话是一种便捷的联系方式，针对学生一些日常生活小事情，班主任主动与家长打电话沟通交流，家长会从内心深入感谢班主任对孩子的关心和无微不至的照顾。班主任经常与家长进行电话联系沟通，自然而然会加深班主任与家长的情感。

（4）网络互动沟通，提供交流学习的平台。

现在，网络已经成为了人与人之间沟通的一个重要平台。班上的事情、班级活动班主任都可以利用班级QQ群与家长沟通交流。利用QQ班级群交流，能照顾所有工作性质、工作时间不同的家长，给他们提供为班级建言献策、民主管理的机会。利用网络互动的平台还可以形成家长和老师之间互动、家长与家长之间互动的良好氛围，让老师与家长的思维碰撞，用集体的智慧结晶形成良好的教育合力。

参考文献：

[1]李舒宇.《浅谈在小学教育中如何改善家校联合教育》.

[2]《班主任与家长沟通的策略分析》.