曹俊

在小学科学教学中，怎样寓知识、技能、方法、思想于一个统一教学过程中，是教学的重要课题。科学课具有以生活为逻辑起点、以科学探究为重要学习方式、开放性等这些特点，决定了小学科学教学的难度。如果教师只是注重单纯地传授知识，而不注重学习方法的指导和实验能力的培养，学生就会跟在老师的后面跑，忙忙碌碌地死记硬背。听老师讲时还会，自己实行时就不会。所以，要使学生變书本知识为自己知识，作为教师就需要将学科知识通过教学设计转化为教学知识，再通过教学实施转化为学生的知识。

一、教师要科学处理教材

钻研教材是教师备课中一项很重要的工作，是备好课、上好课和达到预期教学目的的前提和关键。钻研教材对顺利完成教学任务、实现教学目标并有效地使学生内化课本知识具有十分重要的意义。

为了让学生尽快掌握所学知识，教师必须要学会科学处理教材内容。教材的处理就是要让教学内容适应学生的实际水平，而不是让学生来适应教材水平。这一观念的转变就要求教师将教材内容系统化、，结构化。而不是教师拿上一本书，一节一节地备课、上课、做做实验。教师必须形成所讲知识一定要让学生掌握的意识。教学不在于教师讲了多少，而在于学生对本节课的知识掌握了多少。因此对教材的科学处理是非常必要的。

1.适当调整教材内容

（1）取舍。即选取符合教学目标的内容，不符合的则进行舍略讲或者舍弃之（特别是选学内容）。……