霍华姿

摘 要：随着微博、微信、微小说、微电影涌入我们的生活时，教育的"微"时代也即将来临。在国内，从最早出现的佛山市中小学优秀微课作品展播平台与微课网，到最近基础教育和高校微课大赛的启动，也掀起了微课程实践层面的热潮。微课的制作过程对教师专业能力的要求极高，它促使教师对教材进行研读，对制作微课所需的编程视频、声音和制作课件的能力进行学习。

关键词：微课课题;信息技术;专业素养

一、开展微课研究的背景

我们城区从2015年开始关注微课，并对微课制作的技术和课堂应用进行跟踪和学习，同时开始对教师进行理念与技术培训。在辖区的15所公办小学中，有14所学校配备了专职的信息技术教师，其中有7名信息技术教师是2012年后招录的，占了专职信息技术教师的1/3，没有获得中级职称的教师占了61.9%，年轻教师教学研究能力和制作微课水平相对薄弱，基本功还有待提高。在这样的情况下，开展信息技术学科微课设计与应用研究能让小学教师专业素养有效提升。同时在实际教学中有几个困扰信息技术学科教师的问题，亟待解决。一是信息技术是站在技术的最前端，变化最快的一个学科，教材内容远远落后于技术的实际发展水平，微课程的出现恰好能很好补充教材。二是信息技术学科课时少，一周一节课，在实际教学中发现，学生经常是上了下节忘了上节，而微课程可以满足学生忘了就看，想学就学的要求。……