王龚雪

朝鲜族舞蹈以内在气韵与外在优雅、柔和的形态特点吸引了无数热爱舞蹈的学生学习。但在学习过程中，学生往往仅局限外在形态模仿，很难实现朝鲜族舞蹈所体现的动静融合的气韵神态。特别是学前教育专业学生，其本身专业基础较薄弱，学习朝鲜族舞蹈更需方法的研究。

一、强调对朝鲜族文化历史的引入

舞蹈是一种通过身体动作表情达意的文化形态。在舞蹈形成与发展过程中因受物质文明与精神文明发展双重影响制约，故各个民族不同历史时期文化特征自然会通过舞蹈形式保存、延续，以身体的方式生动保留那份珍贵记忆。故，在进行民族舞蹈教学初始，更应将其文化历史给学生讲解，使学生在学习动作过程中，体会动作意义及情感。

中国朝鲜族在北方，擅长稻田，以大米为主食，深受儒家思想影响，重礼仪。在朝鲜族舞蹈中，“行礼”是其重要训练组合之一。因受儒家思想影响，女性舞蹈更多强调内敛，含蓄的外形特点。学院派朝鲜族舞蹈的形成是在原生态舞蹈基础上，经加工整理，强调风格性的同时，关照系统性与训练性，使其成为教材。

二、注重口传身授的重要性

（一）动作的示范准确到位

以笔者所在职业院校为例，学前教育专业学生多一般没接触过专业舞蹈学习，故，参加艺术活动机会也十分有限，艺术方面的熏陶也较少涉及。这对舞蹈教师的教学开展带来了一定难度。然多数学生又是汉族，对朝鲜族舞蹈风格韵律难以把握，故，在教学上更需教师动作规范、运动路线的准确及节奏的精准。……