王旭

摘 要：北京第二外国语学院贯培学院在学生管理中，以立德树人为根本任务，注重思想政治教育的针对性，努力培育学生做有家国情怀、国际视野、民族眼光的高端技能技术人才。从宣传引导、创立典型、实践育人、制度育人、价值引领、情感认同等方面着手，努力做到大胆管理，细致落实，将刚性的制度管理与人文关怀有机结合，以期提升育人实效。

关键词："贯培项目";思想政治教育;学生管理

北京第二外国语学院贯培学院积极贯彻市教委关于《北京市教育委员会关于2016年开展高端技术技能人才贯通培养试验项目的通知》的文件精神，认真履行职责，努力提升贯培项目的工作成效。从点滴做起，规范学生日常行为习惯;从细节入手，解决学生突发状况;从大局着眼，营造良好校风学风。

一、加强宣传引导，创树先进典型

从收集全体教师材料，制作宣传栏，粘贴二外校徽，到在教学楼、办公楼、学生宿舍等安排布置二外宣传画，营造二外氛围;从每天阳光课间操时段的课间教育，到利用不适于户外活动的时间在教室里开展眼保健操学习和消防安全教育;从组织学生参加安全教育讲座，到组织筹备贯培学院广播站，进行人员初选;从组织学生进行《学生手册》考试，到对不及格学生进行培训，不断强化教育宣传，运用文化熏陶和浸染机制，致力于学生尊师重道意识、二外家园意识、人身安全意识、自强自律意识、立志成才意识的养成。

二、注重实践育人，传播积极能量

首先，制度是落实、贯彻意识的根本保障，因此在宣传引导的基础上，必须建立相应的制度保障。学院设计军训见习申请制度、请假制度、门禁制度等规定与凭条，贯培学院学生综合测评细则和每月表现鉴定表，班级量化考核方案和班会记录制度，并在实践中将前一日班主任检查情况及时反馈在教学楼大厅的白板上，便于班主任及学生了解前一日班级状况，并依据班级量化考核方案奖励先进班级，由于受到各班班主任和学生的重视，班级量化考核方案起到了较好的激励作用。而针对有旷课、打架等行为的学生，则给予其违纪通知，引导其规范言行。

其次，设计学生会竞選方案，参与学生会成立和社团成立招新，参与组织家长委员会的成立。充分发挥学生自我管理、自我服务和家校协同的作用，建立家校畅通的沟通渠道;组织学生会对每日早晚自习情况与宿舍就寝、卫生情况进行检查，并形成了每日汇报机制，以期实现学校教育、家庭教育、学生自我教育互补互助、多管齐下。

再次，为契合学校"全球视野、民族眼光、家国情怀"的人才培养目标，积极协调落实学生到校外参与现场实践教学，去往平北抗日烈士纪念园、中国长城纪念馆、詹天佑纪念馆、水土保持国家级科技示范区等;协调、落实井冈山社会实践与井冈山出征仪式;与校团委联系，落实校本部暑期社会实践团走进贯培学院，安排学长学姐与"小大学生"进行社会实践和社团组织方面的交流;协助各教研室举行各种活动，提供支持，如篮球赛、拔河比赛、传统文化知识竞赛、纪念长征胜利80周年系列活动、百词王大赛、课间操比赛、毽子王大赛等;组织学生参加校本部跨年晚会，提供支持。通过这些工作的协调落实，丰富学生学习生活，搭建学生实践平台，拓展学生实践渠道，创新学生实践形式，使课堂知识与社会实践密切相连，为学校培养"高水平、复合型、实践性"人才助力。

三、培养情感认同，倡导春风化雨

情感是深化认识的基本因素，也是促进实践的主要内因。要想让学生将各种意识内化于心，将积极实践外显于行，必须培养学生认同二外、认同班级、认同教师、认同室友、认同中国特色社会主义的情感。而这种情感的培养，应当起始并着重于学生入校第一天，并延续在之后的每一天，也就是习总书记强调的全程育人。

为顺利做好迎新工作，对迎新当天全体教师的工作进行分工，使学生不论是在宿舍楼里，还是在食堂，抑或是校园小广场，都能看到老师们的身影，得到老师们的帮助，增强学生的归属感。

在开学后，组织每周班主任例会和班主任心理健康教育分享会，加强班主任队伍建设;举办班徽班训设计大赛、宿舍文化节等以班级、宿舍为单位的活动，以期在贯培学院这个"大家"中培育出温馨和谐的"小家"。

积极关注学生心理健康与人格发展，与学生谈心，了解其在生活、学习和学生工作上遇到的问题，指出其不足，帮助其成长;关注学生在班级和宿舍的表现，向家长了解其身体和思想状况;为经济困难学生落实减免学费、发放补助物资等事宜;走进各个班级，了解班主任工作开展状况，用自己的经历和故事与学生互动，走进他们的世界，培养共同的情感记忆。

立德树人是一个需要不断努力的过程，要做好学生管理和思想政治教育，必须认识到时不我待，使命担当。要围绕学生、服务学生、关照学生，倾听学生心声，解答学生所困，多管齐下，在新形势下扎实细致地做好学生的思想引领、价值引领，促进学生全方位发展。

参考文献：

[1]北京市教育委员会.《北京市教育委员会关于开展高端技术技能人才贯通培养试验的通知》（京教职成[2015]5号）.[Z].2015-03-13.

[2]梁家峰."2+3+2"高端技术技能人才贯通培养的思考与实践[J].北京教育（高教），2015（09）：21-23.