柴政 李攀奇

【摘 要】要意识到时代在发展，微课教学的内容与制作风格也需要变化，不能一成不变，要吸取流行文化，让护理学学习更具有趣味性、实用性，与现实生活紧密结合。这种结合不仅是内容，还在于风格形式与潮流元素的组合，有效保持微课教学的与时俱进。

【关键词】中职；护理学；教学；微课；应用

中职护理学教学随着时代的发展也在不断的进化升级，吸收时代的技术优势，提升教学水准。微课是当下教学中常见的流行教学方法，与时代互联网技术、计算机技术成熟与广泛推广有一定关系。当下的微课运用越来越便捷，制作或者获取的成本越来越低，对教师在相关教学上发挥较大的辅助作用。

一、微课基本定义与价值

微课顾名思义就是相对短效的课程内容，是通过视频技术实现的课程内容素材展示方式。一般集中在10分钟内将一个知识点做简要的说明指导。通过视频为载体，展现图文、视频、声音元素的结合，由此让知识点的展现更为清晰明确，同时降低教学的成本。尤其是对于有高难度的实操内容，对场地与操作工具有较多的要求，而运用微课视频形式，可以精炼有效的展现知识内容，减少教师教学的压力。在课堂上可以运用微课来有效的降低教师讲授的压力，课外运用可以有效的提升预习或者复习的便捷性，成为课堂教学的辅助。是翻转课堂教学的一种具体载体组成元素，可以让教学展现形式多样化，满足当下学生学习的一种习惯。尤其是当下很多中职学生，是互联网原住民，他们习惯互联网视频等信息获取的方式，满足了他们的一定学习诉求。

二、中职护理学教学中微课应用方法

（一）确定知识主题

在中职护理学教学中微课运用需要考虑知识主题的范围。微课内容相对较短，不能容纳太多的东西。内容太多就会导致每个点都薄弱，要更好的集中力量讲述好一个知识点或者一个主题。要明确微课内容为教学服务，不能偏离教学所需而漫无目的的漫谈。需要突出主题内容，让接受者足够的感知主题内容，保证知识吸收的效果。主题的选择主要集中在重点、难点。在护理学中，由于很多操作需要在实体人组织身上处理，同时也没有太多实际情境的操作，因此更多的需要借助微课来展现实际效果。这种是实际常见课程中无法运用简单语言与实操生动展现的教学局限问题。部分护理学甚至存在一定危险性，因此运用微课来表现具有更高的安全性，同时操作成本更低。微课可以有效的提升教学效率，避免教师反复强调说明，学生可以反复观看微课来减少教师的教学压力。微课内容可以传给学生的智能手机上，由此方便学生跨越时空局限随时接受观看，将课堂教学资源得到使用的扩展。

（二）充分运用网络资源

中职护理学教学需要充分利用网络资源，在很多的平台上会有护理学操作的专业视频资源。可以免费下载或者购买会员长期使用，为微课资源的获取保证素材，降低制作的压力。如果条件允许，可以自己亲自智能手机拍摄视频素材，保存为微课使用的素材。如果条件允许，可以截取网络上相对动画形式的素材，由此符合学生的喜好。这种素材直接运用网络资源可以降低微课准备工作压力。甚至可以加入网络微课制作或者护理学教学学习群组，交流同行经验。网络信息资源丰富，作为护理学教师，不仅要保持护理学专业技术扎实，同时要了解这些新媒体技术的价值。懂得运用多媒体技术、软件技术与信息资源来辅助实际教学工作的展开。日常多积累优质资源，在实际课堂运用中可以随时调取微课资源来满足不同情况条件所需，避免单一资源的局限性。

（三）注重师生活动沟通

微课的运用要注重前期调查与使用后的反馈，这样才能有效收集可利用建议与信息，同时做好经验积累，为后续的工作开展提供参考。微课的运用不是一蹴而就发挥到最高水平，也不能一下子达到较高的微课品质。同时不同时代的学生习惯喜好不同，接受信息的能力不同。不仅要不断的积累经验优化，同时要考虑不同情况的个性需求，保持微課内容的与时俱进。护理学也在不断的发展变化，患者的诉求越来越多，护理工作越来越精细化、个性化，要打破传统笼统一刀切的教学内容与方法，满足多样化的实际需求。当下的学生喜欢清晰快节奏、趣味的内容，避免拖沓沉闷的内容。因此，在微课的运用中要配合适当的趣味元素。教师可以通过网络用语的配合来提升学生的注意力，或者达到沉闷学习氛围的调剂。这样的操作在一定程度上有助于师生互动沟通学习的效果，也会辅助微课运用提升效果。

（四）把控微课运用的时机

在中职护理学教学辅助中运用微课内容，也需要掌握好时机。不同的时机运用产生的效果与设定的价值目标也是有差异性的。在课程开始，可以通过微课内容简要的讲述本节课需要讲述的重点内容，或者通过一个趣味视频来引起学生对知识点的关注，帮助学生的注意力从课外转移到课堂上来。课程过程中，如果气氛沉闷，或者学生理解效果不佳，可以通过微课来调动气氛，活泼教学氛围，同时阐述重难点问题，展现教学中无法实体再现的内容，引导学生深度思考，吸引学生注意力。课程尾声可以通过微课来总结知识点，构成知识脉络，或者抛出后续学习知识点的问题，让学生做好下节课的准备，留下课后的思考。在课余时间运用，可以用来复习知识点或者预习知识点，为课堂教学做巩固或者准备。

因此，教师要依据不同情况设置不同的微课内容，提升微课运用的价值。微课的价值也不仅仅是阐述知识点，而且可以达到活跃气氛，提升学生注意力的作用。教学工作要改变思路与观念，不能仅仅灌输知识，而是让学生对教学方式与内容有兴趣，从而引导学生建立更为深刻的知识影响，提升知识理解的效果。

（五）引起领导层对微课教学的重视

微课的运用需要各方面条件的支持，首先需要领导层的认可与支持，提供更多的教学资源来辅助微课运用的开展。甚至学科方面设置专业的微课小组，研究微课制作，做好微课制作的执行与收集整理工作，为教师微课教学的开展提供参考与支持。或者购买专业微课信息资源，弥补教师在此方面的精力不足，减轻微课运用的压力。还需注重对微课应用实践活动的考评，营造微课运用的氛围，欣然的接受这种新的教学形式，避免抵触情绪。学校层面的推崇认可是推动教师在此发现创新发展的动力之一，因此要引起学校领导层的重视。领导的重视可以为教师微课教学提供更多人力、物力、资金的支持，提升有关部门工作人员的配合度，让微课运用具有更高的可实现性。

三、结束语

中职护理学教学中运用微课在一定程度上可以有效的提升学习成效，丰富教学形式。在具体的处理上，需要考虑实际情况条件，灵活应对。尤其是教学中面对多种多样的需求，要保持因地制宜的展开，避免笼统呆板不做个性化调整的呆板微课运用。

【参考文献】

[1] 欧喜云.微课在中职护理学基础教学中的应用效果[J].广东职业技术教育与研究，2017，（5）：102-104.

[2] 张晓萍.微课在中职内科护理学中的应用研究[J].卫生职业教育，2017，35（11）：66-67.

[3] 张小敏.浅谈微课在中职护理学基础教学中的优势[J].现代职业教育，2018，（5）：143.

[4] 刘汪洋.中职《护理学基础》中微课教学法的实践探索[J].职业技术，2017，16（7）：74-75.