摘要：在新课程改革背景下开展初中英语写作教学，教师要结合学生的思维特点以及兴趣爱好，有针对性的创新写作教学内容。例如，在教学过程中，教师可以创设较真实的语境，将单词以及语法内容进行有效融合，给学生做好示范，再将写作主动权交还给学生，切实提高学生的写作能力。在此过程中笔者认为选用词块教学方法将取得较大实效性。本文分析探索如何有效应用词块进行教学，并提出具体的英语写作教学方法。

关键词：新课程标准;词块教学;初中英语;写作

一、 引言

词块是半固定或程式化的词块结构。词块是单词和单词的组合。词块结构相对稳定，结合了语法、语义和上下文的优点。词块教学属于新型的教学模式，在教学过程中应用词块教学策略，能够有效提高学生的英语写作能力。新课程标准明确规定，在初中英语写作教学过程中，教师应引导学生以书面或口头交流的形式，以英语和相关技能进行信息交流。能在生活经验的背景下，有效地描述特定的事物，从而表达自己的想法和意见。根据相关调查显示，大部分学生虽然在英语写作之前花费了较多的时间背诵英语单词，但是在词汇应用过程中却显得束手无策，学生对于单词的独立意思和拼写方法虽然熟悉，但是如果引导学生将单词串联起来进行表达交流时，学生却存在词语表达不清、搭配不当、段落和语句间缺乏连贯性等众多问题。所以在初中英语写作教学过程中，教师应当创新课程教学方式，选用词块教学策略，引导学生掌握英语写作技巧。

二、 创新词汇教学，培养学生词块意识

在新课程改革背景下教师应当创新课程教学方式，在写作教学过程中引导学生将所学习到的词汇内容进行有效融合，提高学生的学习能力。在英语写作的教学活动中，教师可以引导学生正确识别各类词块，培养学生的词块意识。通过语言的综合使用了解语言应用规律，将句子划分为不同语义，进行分类理解和学习，指导学生如何使用词块，将词块和适当的词语进行有效串联，这有助于提高学生的英语写作水平。

目前，要在原有知识上开展词块教学，应该引导学生有效学习。例如：仁爱版七年级的Unit 5为案例，根据初中学生的思维特点以及不同的课型开展英语词块教学，可以充分重视培养学生的听、说、读、写等各项能力。例如：对听力材料中涉及的有关新词块以及新句式进行梳理：

1. take the school bustake the subwayride a bikedrive a car

2. How do you usually get to the park？

How long does it take to get to the park？

How far is it from your home to the park？

引導学生应用句式进行图片描述，能够大大降低听力难度，增强学生的学习成就感，引导学生进行听力练习便能够有效解决障碍。

三、 创新词块记忆，培养学生积累习惯

初中英语写作教学过程中，教师应当有效整合教材内容，通过强化词块输入，帮助学生积累写作素材，有助于增强学生对于词块知识的理解和记忆。在教学过程中，教师应当发挥自身的引导与组织作用，帮助学生建立学习框架，培养学生的独立自主学习能力。例如在七年级教师便可以要求学生准备好笔记本，记录课堂上所学习到的相关词块;然后，引导学生根据教师布置的写作话题，上网查资料或者是查工具书等搜集与该话题相关的词汇以及表达内容;最后应用各项词块编写一段话或者是编写趣味故事。这种教学主要是培养学生的自主学习能力和创新能力。老师对每节课前五分钟的听写可以采取分组比赛的形式。学习小组的每个成员都可以在平台上默写记住的单词，然后激励小组的其他成员在三分钟内上台。在规定的时间到来后，看看哪个组写得越来越准确，并发出流动红旗。此种方法能够有效调动学生的学习积极性，并且将上一节课堂的词块内容进行重新复习，拓展学生的词块知识。在教学过程中，教师应当引导学生结合教材话题，有针对性的寻找词块。引导学生进行大量的阅读和听写练习，培养学生良好的词汇积累习惯，提高学生的写作素养。

四、 巧用词块造句，引导学生提升写作

教师引导学生积累了一定的词块后，应当为学生营造良好的写作交流机会，鼓励学生将所学习到的词块用语言输入过程中，逐步提高学生的写作水平。在具体的教学过程中，教师可以想方设法的介绍与文本内容相关的词块，然后引导学生进行认识实际，也可以创造性的应用词块进行造句，写出优美的句子。或者是应用词块复述文章，或者是创设话题作文，逐步提高学生的应用能力。学生在词块复述过程中，切记要应用多元化的方法，教师也应当予以引导和帮助，有助于提高学生的写作能力。例如：教师可以给出一些单词“Summer， Holiday， Spring， Interesting， Camera”然后引导学生根据词块内容进行表达，主要是复述学生将会在暑假去哪里旅游。通过词块运用训练，能够帮助学生加强词块知识的理解和认识，逐步增强写作技能。

教师也可以引导学生应用英汉单词配对练习的方式进一步强化词块，有助于学生更好的了解英汉不同的搭配观念，帮助学生科学合理的搭配。对于学习水平较高的学生，教师便可以引导学生进行词语搭配练习，在听文章或者是读文章后进行词语概括，有助于学生在短时间内进一步强化词块的语言输出能力。教师首先要收集整理学生的作文，或者是引导学生摘抄优美的作文，对词块进行筛选、进行重新组织，然后得到优美的范文。通过熟读范文和掌握词块运用技巧逐步提高学生的写作水平，英语写作中需要进行语言大量输入，所以加强语言内化是确保语言输入的重要前提。

五、 推进话题训练，提升学生写作水平

结合遗忘规律曲线我们能够发现，如果学生所学习到的知识得不到及时复习和巩固，便会快速忘记。所以教师必须要引导学生进行循序渐进的巩固，才能够将词块知识长久的保存在记忆之中。建议教师每周设置一个写作主题或主题写作，并加强文本框架的输入。文本框架就好像是文章的骨骼，教师也可以为学生提供范文，然后引导学生总结出符合自己写作思路的模板。通过循序渐进的写作实践，学生的写作水平一定会有明显的提升。

参考文献：

[1]王倩.词块教学法在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2016（23）：219.

作者简介：

叶谋辉，福建省南安市，福建省南安市仑苍中学。