摘要：绘本蕴含了丰富的英语知识，学生有效的阅读会在潜移默化中培养英语思维，掌握语言学习方法，提高学习能力。教师要善于利用绘本来帮助学生夯实语言基础，锻炼学生的阅读能力，促进学生养成英语思维习惯，进而提高实践应用能力。本文主要探究了教师利用绘本帮助学生拓展词汇，主动阅读，训练思维和激发想象，实现学生语言素养的提高。

关键词：小学英语;绘本;学习能力;语言素养

《小学英语课程标准》指出教师要选择贴近学生生活以及能够激发学生学习主动性的教学方式进行指导和点拨，鼓励学生主动地参与到语言學习过程中，在探究中实现学生语言素养和语言能力的提高。教师利用绘本指导学生进行英语语言学习，会激发学生的学习兴趣，增强学生对英语知识的理解，在阅读中提高阅读理解能力，形成自己的英语思维。绘本中的语言复现率比较高，学生通过不断地阅读会产生无限的想象，同时强化地道语言规律的表达，实现语言能力的提高。

一、 巧用绘本拓展词汇，夯实语言基础

绘本中包含了很多英语词汇，虽然很多语句都是重复出现的，看似句型比较单一，但是往往会呈现出某一类词汇，使学生在阅读中可以了解相应的词汇，产生词汇学习兴趣。这些词汇往往是按照一定的类别进行设计和总结的，学生通过阅读会在潜移默化中实现积累，丰富学生的词汇量，为学生的英语学习打下坚实的语言基础。例如教师可以给学生提供绘本《Does a kangaroo have a mommy？》，故事主要就是围绕着“袋鼠也有妈妈吗？”这个问题进行展开的，故事重复地提出这个问题，不过变化了询问的动物，涉及了天上飞的，水里游的，地上爬的动物，他们都是有妈妈的。通过阅读学生不仅会掌握Does a kangaroo have a mommy？ Yes， a kangaroo has a mommy just like you and me！这个句型，同时也会知道很多与动物相关的词汇的正确表达，知道一些动物的英语表达方式。故事中一共涉及了十二种动物，通过学生的阅读，会不断地深化对词汇的理解和记忆，实现词汇的拓展。这些词汇都是非常基础的词汇，也是学生需要掌握的。通过在绘本中学习的方式，学生的学习积极性和主动性大大提高了，为英语学习能力的提高奠定了基础。

二、 巧用绘本主动阅读，锻炼阅读能力

绘本形式活泼，相对教材来说更能够激发学生的阅读兴趣和阅读主动性，会促进学生阅读积极性的产生。绘本的内容一般都不难理解，故事情节跌宕起伏，具有很强的可读性和趣味性，会点燃学生的阅读兴趣，促进学生探寻故事结果。这个过程促进了学生对的渴望，无形中提高了学生的阅读速度，促进学生掌握了不同的阅读技巧，有利于学生阅读能力的提高。例如教师给学生提供绘本《Go away big green monster》，故事主要讲述的是：小孩面对黑暗有一种恐惧的感觉，他们怕黑，如何帮助孩子克服对黑暗的恐惧，使他们变得勇敢。绘本的底色几乎都是黑色的，怪物的五官通过绘本展示，一页一页的浮现，这符合孩子的实际和经验，点点地帮助他们克服了恐惧，激发了他们的好奇心，促进学生主动地进行阅读和想象。在阅读过程中，有了图片的帮助和语言的讲解，学生对英语的理解会达到事半功倍的效果。阅读中学生首先会好奇，带着兴趣产生阅读的欲望和积极性，通过Go away， big green monster！句子的出现会激发学生战胜恐惧的情感，使学生勇于面对黑暗。学生在阅读中会学到很多有关颜色和五官的词汇，进而在阅读中理解文章的含义，提高学生的理解能力。

三、 巧用绘本训练思维，形成思维习惯

很多学生学了多年的英语还说不出来地道的英语句子，这主要是因为学生没有英语思维习惯，他们习惯了汉语的思维方式，自己在表达的时候总是受到母语的负迁移影响。教师可以给学生提供绘本，使学生在对于绘本的阅读中了解英语思维，培养自己的思维方式，进而表达出地道的英语。这种学习方式不仅增加了学生对英语学习的渴望，而且促进学生主动地阅读英语，有利于学生英语思维的形成。例如教师给学生提供绘本《From head to toe》，阅读中学生会了解故事中主要练习的句型是：I am a  and I . Can you do it？ I can do it！同时还有很多动物的名称，身体各个部位的英语表达方式和动作的说法。例如企鹅会转头;猴子会挥动手臂;大象会跺脚等等。学生在阅读中就会形成自己的思维，了解英语的表达习惯和表达方法。思维的培养并不是一朝一夕的事情，教师要鼓励学生多阅读，多思考，在不断积累的过程中形成英语思维，表达出原汁原味的英语。

四、 巧用绘本激发想象，提高实践能力

为了激发学生学习英语的积极性和主动性，教师还可以鼓励学生通过创编绘本的方式来促进学生参与英语学习过程。例如在学习有关四季的词汇时，教师可以鼓励学生展开自己的想象力主动地去创编绘本，在创编过程中练习词汇的使用和句型的应用。同时，教师还可以给学生提供《Let it snow》这本绘本，启发学生的想象力，鼓励学生有针对性地模仿和想象，主动地绘制自己的绘本。阅读中，学生会了解故事主要讲述的是：冬天到了，小男孩特别期待能够下雪，可是每天都很失望，都没有下雪。突然有一天下雪了，他的梦想实现了。故事应用了简单的衣帽单词，对于孩子们的英语学习来说是一个很好的学习过程。教师要积极地引导学生去搜集词汇，发挥想象，构思绘本的内容和故事情节，在不断地想象中开阔学生的视野，实现学生能力的提高。学生自己绘制绘本无形中锻炼了学生用英语进行表达和写作的能力，实现了学生对语言的综合应用和表达。绘制绘本的学习方式大大调动了学生的主动性，促进学生在兴趣中展开想象力，提高语言知识学习的兴趣，进而实现语言能力的提高。

总之，教师借助绘本进行教学会点燃学生学习英语的积极性，促进学生主动地融入课堂学习过程中，在不断地探究和阅读中收获更多的语言知识，提高语言学习能力。绘本中的故事情节和真实情境激发了学生探究语言知识的主动性，便于学生形成自己的英语思维，实现学生语言核心素养的提高。

参考文献：

[1]林小芳.整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用[J].教育实践与研究，2016（3）.

[2]许瑾.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].小学教学设计，2017（27）.

作者简介：

黄理通，广东省深圳市，深圳市龙华区松和小学。