【摘 要】近些年来，为了能够让高职学生毕业后在工作岗位上更快适应，高职院校在培养学生过程中使用了多样化教学方法。其中，PLM体验中心在数控专业一体化实训教学中起到了重要作用。通过PLM体验中心，能够让高职院校同学在学校中接触实际工作，起到模拟工作的意义。

【关键词】PLM体验中心；数控专业一体化；实训教学；高职院校

引言

PLM体验中心应用于高职院校后，为高职院校数控专业同学提前代入工作环境中。在实训过程中，学生能够完全按照工厂流程化作业。对于学生在课堂中所学知识，充分实现了理论与实际结合的高职学校的要求，让学生能够使用课堂中的知识并运用到实际操作中，对项目进行实际操作。

一、PLM体验中心概述

PLM体验中心代表着对企业产品全生命周期的管理。体验中心所存在的意义是为了让高职学生能够真正地融于实际工作中，在学校学习时能够真正体验到工厂正规化、流程化工作场所。PLM体验中心所包含以下几个平台供学生实训使用，分别为创新设计平台、先进网络化生产管理平台和数字化工藝平台[1]。通过这三个平台综合实训，达到赋予产品生产周期化过程。对高职院校学生来说，在学校学习理论是为了能够更好地应用于实际操作中。PLM体验中心能够很好满足这一需求。在PLM体验中心，学生能够有针对性地进行学习，学校也能够通过模拟现实工厂的方式进行教学，达到学校与学生共同收获的良好局面。

二、PLM体验中心特点

作为一体化教学中枢载体，PLM体验中心具有其他教学模式不具备的特点。笔者认为，PLM中心主要具有以下几点特点。第一，PLM体验中心能够让学生真实接触到企业流程化作业，从产品立项开始到产品设计，再到产品生产，让学生能够在学校就可以接触到真实的生产环节。第二，PLM体验中心在实训过程中采取将学生分组共同作业。众所周知，现如今在教育事业中重点培养的是学生核心素养。在核心素养中就包括学生合作精神与沟通协调能力。第三，PLM体验中心可以与高职院校合作的企业进行对口输送人才，让学生在学校学习理论与实际操作结合后，能够直接被对口输送到企业中开始工作。第四，在PLM体验中心，学生能够直接动手操作。对数控专业来说，在过去传统高职院校培训时，只能对单一技术进行培训。但是数控专业需要流程化，多步骤的操作才能实现产品生产。那么在PLM体验中心，学生不但能对单一技术进行实际操控，更能在头脑中实现数控操作一体化思维体系。在PLM体验中心实训过程中，学生可以在实训中巩固理论，在理论中开始实践。通过在实践中学习理论，能够让同学更良好的掌握综合技术，最终达到提升自身核心竞争力的良好效果。对高职院校来说，PLM体验中心特点可以让学生在实训过程中提高自己。在实训过程中，学生通过分组合作模式，可以共同体验一项产品从设计到生产的全部过程。对学生来说，尤其是高职院校学生来说，能够通过实训而掌握技术是重中之重[2]。并且在学校期间就可以培养出专业素养，对产品制造形成思维模式化。众所周知，高职院校主要为社会输送技术性专业人才，所以在高职院校实训中，需要创造模拟真实企业工作环境。那么PLM体验中心可以很好地满足高职院校这一需求，为学校建造一个供学生学习理论与实际操作的平台。

三、PLM体验中心实际应用

在高职院校中，实训对学生的意义重大。笔者以《零件的内外轮廓编程与制造》课题为例，具体阐述PLM体验中心实际应用操作。

首先，在学生接受到项目内容后，为学生进行分组。在分组过程中，以6-8人为一组，能够充分发挥小组的能量，如果人数过多，学生将会不作为，如果人数过少，一个零件的完整工作内容对学生来说过于繁重。当任务布置后，学生要对任务所涉及的工具进行确认，确保机器误差在允许范围内，让学生进行自主思考与讨论，对于此零件应该采取哪些技术进行加工，在编程时，应该如何确定坐标系[3]。那么在确定坐标系时，应该以所操作工件的任意一点作为坐标系原点，然后再以此为原点二次建立坐标系，这样能够在编程上简化复杂度。在加工路径上，应该使用哪种方法。对于这种实训模式下的操作，在第一步就可以培养出学生操作思维体系的形成。其次，实训指导教师只需要发挥引导作用，对学生在操作过程中遇到难题无法推进时，进行适时指导，这样能够更好地培养学生的操作能力。最后，当学生将工件制作完毕后，教师要进行考核。对于学生在实训过程中所掌握到的技能进行测试，并对小组合作生产工件进行质量、工艺考评，以此作为学生成绩标准。

四、一体化与PLM体验中心结合应用

我国目前高职院校教学质量逐步下滑，其中主要原因之一在于学生在课堂中不能认真听讲，导致在专业技术上理论知识缺口过大。所以在实际操作过程中，对机器无从下手。而且数控专业不仅需要对机器与工具进行学习，还要对编程进行学习。在大部分高职院校中，由于办学规模较小，在实训基地中能够让学生进行实际操控的机器量就会过少，造成学生没有机会进行实训。那么在一体化与PLM体验中心结合后，可以有效减少这一不良现象。在一体化与PLM体验中心结合后，可以实现教师通过一台电脑，局域网视频以及DNC网络进行一体化教学与一体化检测。而且对高职院校的学生来说，数控专业难度较大，学生对这一专业的学习兴趣不是特别高涨。那么学校与教师就要通过教学一体化、实训一体化，加之PLM体验中心结合，提高学生学习兴趣，也在无形中减少专业难度。

五、PLM体验中心应用产生的效果

PLM体验中心应用于高职院校数控专业一体化后，为高职院校数控专业带来了学习的新发展起点。笔者认为，在PLM中心应用产生的效果有以下几种。第一，能够有效提高学生专业能力。众所周知，高职院校学生中，学生的知识底蕴并不丰厚，而且相对本科高校来说，高职院校学生自控性弱，所以在学习中学习质量过低。那么在PLM体验中心应用于实训后，能够有效让学生在体验中心里通过实际操作的方法学习专业知识。并且能够培养对一项产品从设计到生产完毕的思维体系。通过实训，学生不但能够培养自身专业知识以及实际操作技能，更能培养合作能力与沟通协调能力。学生在今后步入工作岗位时，能够快速融于集体，为社会做出自身最大的贡献。第二，对高职院校教师来说，PLM体验中心同样能够提高教师水平。通过在体验中心的指导，教师能够将数控专业流程更加精炼化，创新出属于学生的教学理论。并且，高职院校也需要注意人才引入以及外派学习，通过“引进来”与“走出去”两方法并行套路，让高职院校数控专业更快速发展[4]。

六、结束语

PLM体验中心在高校数控专业一体化教学中的应用，为数控专业带来了发展新起点。通过实训的方式，能够实现理论与实际相结合良好效果，摒弃从前高职院校学生在课堂中状态散漫的短板，让学生能够真正掌握专业知识。通过在PLM体验中心实际操作，能够培养学生核心素养，让学生拥有合作能力与沟通协调能力，并在实训中形成自身的知识体系。成为一名大国工匠，为我国今后发展做出卓越贡献。

参考文献：

[1]任士明.PLM体验中心在数控专业一体化实训教学中的应用[J].科学与财富，2014（4）：102-103.

[2]王莉.基于PLM体验中心的模块化教学实践[J].职业，2014（9）：85-85.

[3]陈斌.CAXA PLM构建型号研制设计工艺生产一体化数字平台[J].航空制造技术，2009（11）：71-73.

[4]潘苍红.中等职业学校数字化实训工厂的设计与实现[D].电子科技大学，2014.

作者简介：

吕晓倩，1982年10月，汉族，籍贯：山东淄博，讲师，硕士学位，研究方向，数控技术

（作者单位：山东工业职业学院）