李平太

活动主题就是活动所要解决的矛盾或疑难。活动主题即分解后的教学目标，它是把教学目标分解，然后设计成问题，再以问题探究的形式一步一步去完成目标。从这个意义上说，主题即问题，各种课堂活动都是围绕主题，即问题进行的。

下面是一个活动教学的片段：

教学目标：了解隐私的内涵。

教学过程：

一、創设情境

甲深更半夜偷车被小李发现，小李马上报警。

二、问题探究

师：“甲愿意让别人知道自己偷车的事吗？”

生：“不愿意，生怕人知道呢。”

（这是第一问，问题较为简单，学生容易回答。紧接着老师抛出第二问，问题难度有所上升）

师：“这是甲的隐私吗？”

这时，部分学生表露出迟疑的神色，进入努力思索状态，有几个学生却脱口而出地回答：“是。”

面对学生的错误认识，老师用一个反问启发引导：“这样说来，甲偷车的行为要受到法律的保护了？”（这是第三问）

学生面面相觑，知道自己答错了。老师不失时机地说：“请同学们看书讨论一下。”

讨论结束后，学生回答：“不是隐私。”

老师继续追问：“为什么不是呢？”（这是最后一问，结尾的一问）

学生：“隐私既是不愿为人所知的事，又是与他人利益、公共利益无关的事。甲的行为已损害到他人利益，是违法的事，违法的事就不是隐私。”

至此，学生的错误认识澄清了，隐私的内涵也就基本明确了。

三、教师总结

从我们的讨论和探究中可以看出，隐私需具备两个特征：（1）隐的特征，即不愿为人所知、不愿公开、不愿让他人介入。（2）私的特征，即与他人利益、公共利益无关的纯个人私事。……