罗淑彩

摘 要：教师“活力课堂”导学设计评价是教育教学管理体系的重要一环，具有导向和激励功能，能够促进教师尽快转变教育思想，促进教育教学改革。作为教育一线的各中小学校应根据学校实际，制定有效的办法衡量老师对“活力课堂”导学设计的实际使用量及融入教学的程度，据此计入教师工作量和考核指标，激发教师之间的良性竞争，充分依凭教育信息化，利用数据分析技术，优化固有的评价体系，确定合理的评价指标，以评价调控教育教学行为，发挥教师建设，促进教育教学过程的全面优化，大面积提高育人质量。

关键词：人人通;教师空间;评价机制

教师“活力课堂”导学设计评价是教育教学管理体系的重要一环，具有导向和激励功能，能够促进教师尽快转变教育思想，促进教育教学改革。在新的历史时期，教师应适应新时代教育工作的要求，紧跟教育信息化的步伐，改革创新，制定切合实际的区域教育管理制度指导教育教学不断完善。

一、优化评价观念，变传统式评价为信息化评价

教育观念的现代化是教育现代化的灵魂。综观我县现行的管理制度，涉及“活力课堂”导学设计的只是在《中小学教师教学工作“六认真”》之“课堂教学认真”中提到“教师要善于使用‘活力课堂导学设计设施教学，将学科课程与信息技术整合，提高课堂教学效益”一句，相较其他诸如“教师要根据《学校教学工作计划》《教研组工作计划》《学科课程……