巨晓燕

摘 要：在历史课堂教学中，对往昔旧事的描述，透过历史风云的感悟，首先要借助老师来传神达意，那么教师的精心设计，重构创新课堂教学就非常必要。在传媒快速发展的今天，影视素材将声音、图片、文字集中在一起，达到全面的体验，具有非常强大的感染力和影响力。在课堂教学中运用影视素材创新课堂，发挥多媒体素材特有的功效和价值是可行且必行的。以《五四运动》一课为例，谈谈借助影视，助力课堂的实践和感悟。

关键词：影视素材;重构创新;思维;素养

一、开启影视神助力，激趣课堂

创设历史教学情境，开启影视神助力，把学生在最短的时间内引入课堂教学的氛围中。播放电影片段一“巴黎和会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题做了一次精彩发言。说明山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要求。可是中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的权利转给日本。消息传出来，群情激愤。北洋政府却来电要求代表在和约上签字。”导入新课，引导学生思维，展开教学过程。通过这一片段的情景再现，拉近历史与现实的距离，让学生身临其境，迅速融入历史情景。同时把握影视资料给学生带来的冲击作用，及时地加以引导和提问，问清思路，问亮思维。“五四运动的爆发仅仅是因为中国在巴黎和会上的外交失败吗？”“为什么说五四运动是当时历史发展的必然结果？”“五四运动爆发的根本原因到底是什么？”“农民阶级、资产阶级领导的民主革命都失败了，中国的出路在何方？……