周丹

摘 要：语文核心素养理念的倡导以及新课改的不断推行，新课标要求将审美鉴赏与创造能力的培养渗透在整个语文教学过程中，以此促使学生形成正确的审美价值观，培养学生必备的审美品格、审美能力。因此，需要教师在语文教学的过程中探寻美的足迹，捕获美的因子，体味美的内涵。为学生追求美和创造美提供更多的方法和途径，使语文课堂充满审美的情趣。

关键词：发现美;鉴赏美;创造美

高中语文课堂在现代教育条件下，呈现一种立体的、多元的状态。教育目标是培养学生的语文核心素养。包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这既是现代语文课堂教学的主要特点，同时又与学生的学习诉求相符。高中学生的生理和心理特征显示他们已经具备一定的审美认知水平，极有必要开展审美鉴赏与创造能力的培养。为此，我们应创设多元化的教学情境，优化和整合教学资源，加强课堂训练，将学生的审美情趣激发出来，使学生能沿着美的足迹健康成长，终其一生都不失去美的信仰。

一、用审美的眼光解读教材，激发学生兴趣，引导学生发现美

美是什么？康德曾经特别强调“美是一种无目的的快乐。”我们在教学中应善于引导学生发现美，感受这种无目的的快乐。

语文是由语言文字共同构成审美要素的学科，语言文字是材料，而获得审美感受是重要的目的。在语文教材中，包含大量优秀的文学作品，充盈着丰富的审美意象。……