苏维 贺春华 刘丽媛 王岳斌

摘  要：目的  研究分析微课教学在儿科临床理论儿科教学讲课中的应用效果。方法  选取2016年5月至2017年7月期间在笔者所在医院儿科实习的医学生130名，随机将其分为对照组和观察组，各65名。对照组采用常规教学法，而观察组采用微课教学法。比较两组教学效果。结果  在接受不同的教学法学习后，观察组实习生的合格率高于对照组（P<0.05）;观察组的满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论  在儿科实习生的教学中，采用微课教学法具有好的效果，可以有效地提高教学质量，提升理论和实践操作管理，提高积极性，激发学习兴趣，值得在儿科实习生的教学中推广。

关键词：微课教学法  儿科  教学质量

中图分类号：G632                                  文献标识码：A                         文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0149-02

微课又可称为微型视频网络课程，主要是以教学视频为载体，针对某个知识点或教学环节开展的教学的活动，以短小精悍著称[1]。儿科学是医学的重要构成部分，具有知识繁杂、工作对象特殊等特征，需要医学生具备扎实的理论基础和高超的实践操作能力[2]。为了提升儿科医学生的教学质量，该科将微课教学法引入儿科实习生的教学中，取得了很好的教学效果。选取2016年5月至2017年7月期间在笔者所在医院儿科实习130名医学生作为研究对象，分析微课教学法对提升儿科实习生教学质量的效果，现将研究过程报道如下。

1  资料与方法

1.1 临床资料

该组130名实习生，随机分为观察组和对照组，各65名。其中观察组男15名，女50名;年龄23～26岁，平均年龄（24.2±0.5）岁;本科生26名，专科生39名。观察组男18名，女47名;年龄23～27岁，平均年龄（24.6±0.7）岁;本科生22名，专科生43名。两组患者的一般资料对比，其差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对各组学生进行儿科理论知识讲解和临床实践操作教学，所有学生的授课由同一名教师担任。对……