乔家利

俗话说“良好的开端是成功的一半”.而课堂导入正是课堂教学的初始环节，也是教学活动的重要环节，精彩的导入可以激发学生的求知欲，使学生产生学习的动机，明确学习的方向，为整节课的教学打下良好的基础.下面我结合自己的教学实践，谈谈我对新课标高一数学课堂教学导入环节的认识.

一、创设情境导入法

教师根据学生实际的学习能力合理归纳教材知识点，并且结合现实生活，做好课堂导入，为学生营造富有悬念色彩的课堂情境，不仅能够激发学生的求知欲，还可以为下一步教学计划的顺利实施提供有利供条件.

案例1：“向量的加法”的教学引入.

国庆节期间高一年级准备研学游，一部分同学先从蚌埠坐火车去南京，再从南京坐高铁去广州，另外一部分同学从蚌埠直接坐高铁去广州，问这些同学的位移相同吗？

新课标要求“以学生为主体，从学生已有的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受数学的重要性.”因此，在数学教学中要拓宽学生思考空间，帮助学生构建数学知识与生活的桥梁，从而提高学生的应用意识与创新能力.

二、巧设童话故事导入法

童话故事具有丰富的意义和情感色彩.而高一学生正处在从少儿期向青春期过渡时期，心智尚未成熟，对童话故事仍然充满好奇与憧憬，课堂上适当地引入童话故事，帮助学生理解抽象、复杂的数学概念，对培养学生正确的数学态度，树立积极……