曹梅

高中數学教学中经常出现同种类型的习题，或者是某一类题的变异题或提升题，即使课堂上教师曾经详细地讲解过，但学生再次解题时依然错误不断.究其原因，主要是教师只顾完成既定的教学任务，却忽略了教学目标的达成.基于这个教学实情，教师需要调整教学方法，引导学生改变原来的学习习惯和学习方法，不能只顾埋头做题，就如走马观花，赏的虽是美景，却与美景的内涵擦肩而过，不能真正感受到精神的愉悦.试题做错了，要善于寻觅错之源，找到问题的根本，才利于对症下药，最终弥补知识点的漏洞，并构建知识脉络网.对于高中数学学习而言，最快捷有效的方法就是整理并利用好错题资源，这样才能让学生真正知晓错误根源，避免在同一个地方“摔跤”，真正提升他们的数学核心素养.

一、高中数学错题形成的原因

因为数学学科所具有的特殊性，使其表现出了内容纷繁复杂的外在特点.总的说来，高中数学题型可以被划分为两个类别，其一是对基础知识的考查，其二是对综合应用能力的考查.其中前者相对难度不高，所牵涉的知识较少，解答起来更容易一些，学生在这类题目上出现错误，很大程度上源于粗心大意或者习惯不良，属于非智力因素影响，完全能够克服.对综合应用能力的考查问题，侧重点在于解题方法与解题技巧，比如在做选择题的时候，经常会用到的排除法、推理法等，只有恰当应用，才……