孙正明

化学实验是增添课堂活力，点燃学生探索化学奥秘激情的重要手段，也是提高学生科学素养，实现素质化教育的重要途径.随着新课程改革的不断深入，传统的实验组织形式已然不再符合新课标的要求.因此，化学教师需要转变教学观念，不断地加强自身的教学素养，努力为学生打造更为高效的实验课堂，以全面提高学生的素养.

一、创设问题情境，激活学生思维

在传统的实验教学中，实验多以演示的形式展开，学生的主体性得不到体现，因此难以实现良好的教学效果.基于这种情况，教师需要转变教学设置，让学生真正参与到实验中，利用有效的引导来激活他们的思维.将演示实验转变为探究性实验，可以让学生真正去思考、去探究知识，从而提高他们的创造性思维.

比如，在带领学生学习《性质活泼的氧气》这部分内容时，我先创设问题情境，提问学生：“为什么各种生物在消耗氧气，但是空气中氧气含量却几乎不变呢？结合大家已有的认知，能说出氧气有哪些物理性质和化学性质呢？”学生互相讨论，并给出了答案.我将他们的答案稍加整理后写到了黑板上.然后，我给学生播放课件，让他们观察少量硫在空气和氧气中燃烧的实验.同时，我为学生设置疑问：“为何硫在氧气中燃烧比在空气中更旺？燃烧的木炭、蜡烛在氧气中又会是什么现象呢？”学生思考并表达自己的看法后，我播放木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的……