王媛

计算机信息技术最早应用于初中数学课堂时，无论是技术层面还是教育经验上都有所不足，因此这在当时并没有受到人们的重视，当然也就没有针对此类技术而制定的专业的教学模式，进而导致新技术没有得到合理地开发.近年来，因为教学核心向学生转移及信息技术在国内的快速发展，微课的便捷、丰富等特点开始被教育领域所关注.

一、初中数学课堂存在的主要问题

1.教学观念的问题.

初中数学相比于小学数学，更加深入且更具实际价值，可以说数学自身的实用性开始真正地凸显.但现在仍有部分初中学校或教师，教学观念仍然存在着偏差.例如，数学课程的教学过程仍在单方面地传输统一化和单一化的知识，这种教学模式一方面无法满足现代初中学生的成长需求，另一方面也令数学教学变得 “低效化”和“表面化”.

2.学生存在的问题.

学生对数学的学习态度直接决定了教学的效果.在初中阶段，多数学生在数学教学中的意识和心态往往都是较被动或消极的，课堂的参与度不高，自主学习意识较差，这就很容易导致自身的学习停留在表面.处于同一个班级或学校的学生所接受的教学基本相同，但因为学习态度和自主学习能力的差异则会逐渐拉大学生间的学习效果.很多初中学生因为在实际的生活中难以运用或难以遇见与数学知识相关的事物，在心理上则无法真正认可数学.因此，在运用微课……