李爱君　郭云峰　高书平

由联合国教科文组织2015年发布的《反思教育：向“全球共同体”的理念转变》一书中有这样的表述“维护和增强个人在其他人和自然面前的尊严、能力和福祉，应该是二十一世纪教育的根本宗旨。”该书还提出“数字媒体创造出了新的空间、关系和动态，由此产生的影响给正规的教育在公民和政治社会化方面的作用带来了挑战。”

当今世界进入到以互联网为主要特点的新信息时代，传统行业和传统教育观念正受到颠覆性冲击。以工业化时代需求为基础形成的大班授课制和培养技术标准化人才为特征的教育思想已不再适应当今社会的发展要求，“面向大众的定制化教育” 正在成为一种可能。以“每个学生都是独一无二的”和“让学生成为学校的正中央”等为基本追求的人本主义教育思想已经对我国当前的教育教学改革产生了重要影响。

正是基于这样的一种认识，我们提出了“智慧学校，生命教育”的办学理念，并把“发现每一个孩子身上的亮点，将其培养成为人生最闪光的价值”作为我们的教育理想。

人的能力分为两种：一种是外显于世界的，我们习惯上称之为显能;另一种是深潜于内心的，我们称之为潜能。不管是哪一种能力，只要得到充分的开发与释放，都将改变人的生活和发展可能。

2016年9月14日，《中国学生发展核心素养》整体框架报告正式推出，其中关于核心素养分为“文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点”，明确了“21世纪应该培养学生什么样的品格与能力”。……