徐鹏飞，郭洵溢，杨凤姣，邹 涛

(1.贵州医科大学，贵州 贵阳 550004；2.绵阳市第三人民医院·四川省精神卫生中心，四川 绵阳 621000；3.贵州医科大学附属医院，贵州 贵阳 550004

共情是指个体能站在对方角度思考问题，理解和尊重他人内心想法和感受的能力，是一种在人类行为中扮演着重要角色的心理现象[1-2]。自共情被引入医学领域后，一直被认为是建立良好医患关系的重要因素，有助于提高患者的信任感、满意度和依从性，从而产生更好的医疗效果[3-5]。共情作为建立良好医患关系的关键因素，越来越受到医疗领域的重视。近年来，全国开展了住院医师规范化培训，规培医师正处于职业成长的关键时期，具备良好的共情能力是顺利学习和成长的重要条件。目前国内医学领域关于共情的研究主要围绕医学生展开[6]，但尚无关于规培医师共情能力的研究。研究显示，影响共情的因素包括性别、年级、自我效能感、情绪智力等[7]，医学生和规培医师作为医学教育的两个不同阶段，两者在专业知识、临床经验以及所处环境等各方面均有所不同，针对医学生的共情研究不一定能反映规培医师共情水平。故本研究以规培医师为研究对象，旨在探究规培医师共情能力的现状及相关影响因素，为规培医师培养提供参考。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群抽样方法，于2018年11月选取在贵州省某三甲综合医院参加住院医师规范化培训的2016级至2018级(一年级至三年级)规培医师，包括社会规培人员、并轨规培的研究生、单位委托规培人员。……