唐 冰

（南阳医学高等专科学校临床系，河南 南阳 473061）

外科学是临床医学专业的主要课程，是基础医学理论和临床有机结合的桥梁。在以往的教学过程中教师多采用课堂讲解、演示、总结的方式进行授课，课堂缺乏趣味性，师生互动较少［1］。学生存在课前预习缺乏引导，具有盲目性，课上被动听讲，缺乏互动性，课后不复习，知识点瞬间遗忘等问题［2］。泛在学习又称普适学习，即通过无时无刻的沟通形式来实现无处不在的学习，是利用信息技术突破学生学习的空间、时间局限的学习［3］。泛在学习具有及时性、交互性、永恒性及自然不受限制等特点［4］，为此我们在外科学教学中利用网络平台开发利用学习通手机端创设泛在学习环境，推送外科学知识点，取得良好学习效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料2015 级普通专科临床医学专业2 个班级106人为对照组，其中男50 人，女56 人；年龄19～21 岁，平均年龄20.70 岁。2016 级普通专科临床医学专业2 个班级113 人为观察组，其中男53 人，女60 人；年龄18～21 岁，平均年龄20.15 岁。2 组学生在性别、年龄、学习成绩上比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 研究方法 采用人民卫生出版社出版，龙明等主编的《外科学》为授课教材，理论学时为78 学时。对照组采用传统教学方法，按教学计划拟定教学内容，教师将教学内容制成多媒体课件，根据大纲要求讲授重点和难点，常规布置课后作业。观察组采用网络平台创设泛在学习环境教学方法，具体如下。

1.2.1 外科学学习通手机端网络平台的构建 应用超星公司开发的学习通软件，建设外科学课程平台辅助教学。……