任 爽 李晓晨 张 杰

（中国医科大学附属第一医院中医科，辽宁 沈阳 110001）

合作学习是一种互助式学习方式，学习者具有共同的任务，明确各自责任分工来完成学习。合作学习兴起于20 世纪70 年代美国，引起各国教育界的广泛关注，逐渐成为一种重要的教学理论，近年来它在医学教学领域的应用，也受到了国内学者的重视和研究［1-2］。中医学基础内容枯燥、理论深奥，传统的中医学教学以“灌输式”讲授为主［3］，西医院校学生掌握程度不理想，导致学生缺乏独立学习和主动学习的能力，学习的目的以应付考试为主，教学效果不理想。中医学是一门实践科学，医学生普遍对临床疾病有相当浓厚的兴趣，在临床实习阶段以实际病例为基础，引入合作学习教学方法，将中医“理法方药”等临证精髓溶入临床教学中，理论教学与临证相结合，既能激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，又能提高教学质量。目前合作式学习的方法应用在中医学教学中的案例较少，本研究观察了应用此种教学方法进行中医学临证教学的成果及学生的反馈，研究结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2016 年9 月—2017 年6 月在中国医科大学附属第一医院进行教学实习的临床医学专业七年制本硕连读生共98 人作为研究对象。将其随机分为2 组，合作学习方法组和对照组。合作学习方法组51 人，对照组47 人。2 组学生年龄、性别、高考成绩、开展合作学习模式前（2016 年7 月） 的临床医学学科考试成绩对比，无明显统计学差异（P＞0.05）。……