罗帅婷

【摘要】钢琴素有“乐器之王”的美称，具有很强的表现力，独特的艺术魅力对人们有深深的吸引力。在演奏钢琴时，演奏者需要有娴熟的技能和长期的练习。因此，在钢琴演奏教学中应该将视、听、触协同配合，从而促进学生钢琴演奏水平的提高。本文首先分析了钢琴演奏教学中视、听、触的重要性和协同作用，针对如何在教学中将三者协同配合提出了几点策略。

【关键词】钢琴演奏教学;视、听、触;协同;作用

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

前言

钢琴是一种优雅的艺术，也是一种很有难度的艺术。钢琴教学能够促进学生音乐素养的提升，开阔学生的视野，使学生得到全面的发展。在演奏钢琴的过程中，视觉、听觉和触觉是最基本的能力，学生需要将这三种能力 协调配合才能够提升自己的钢琴演奏水平，为观众带来更好的观赏体验。在钢琴演奏教学中，教师应该加强对学生视、听、触能力的培养，从而有效提升学生的演奏技能，促进钢琴教学的发展。

一、钢琴演奏教学中视、听、触的重要性

在学生演奏钢琴的过程中，视觉能力是一种基础。视觉能力指的是学生看琴谱进行演奏的能力，学生需要准确的观看琴谱才能够进行顺畅的演奏。在学生刚开始学习钢琴演奏时，教师应该引导学生进行分手演奏，让学生对各个音符在钢琴中的具体位置有更加精准的认知，逐渐体会弹奏时的正确指法。在学习演奏钢琴的初期，教师还可以通过用手打拍子的形式来培养学生的节奏感[1]。听觉能力指的是学生在演奏钢琴的过程中通过自己的听觉对钢琴的魅力有更加直观的感受，促进学生赏析能力的提高。在钢琴教学中，教师要加强对学生听觉能力的培养，让学生对钢琴曲目中所表达的情感有更加深刻的体会。触觉能力指的是学生在演奏时与钢琴本身的一种交流，对于钢琴演奏的效果有直接的影响。教师必须加强对学生触觉能力的培养才能收获更好的演奏效果。因此，在钢琴演奏教学中，培养学生视觉能力、听觉能力和触觉能力是非常重要的。

二、钢琴演奏教学中视、听、触的协同作用

（一）有利于加强学生和钢琴作品之间的情感交流

在学生弹奏钢琴的过程中，需要看琴谱、听曲子并且进行弹奏，只有将这三者有机结合在一起才能够使钢琴演奏的质量得到明显的提升。学生弹奏钢琴的过程不仅是弹奏了一首曲子，也和钢琴作品进行了情感上的交流，使学生对钢琴作品的内涵有更加深刻的理解。

（二）有利于提高学生的音乐鉴赏能力

在学生学习钢琴的过程中，培养学生的鉴赏能力是非常重要的。学生必须具有一定的鉴赏能力，才能够和钢琴作品之间产生心灵上的沟通[2]。在钢琴教学中，将视觉、听觉、触觉协同配合在一起能够使学生更好地感受钢琴作品中的美感，将学生的感官充分调动起来，提高学生的鉴赏能力。在学生的鉴赏能力提高以后，他们在以后欣赏钢琴作品时就会更好地分辨出钢琴作品的质量。

（三）有利于增强钢琴音乐作品的感召力

在钢琴教学中实现视觉、听觉和触觉的协同配合，学生在弹奏钢琴时所弹出的曲子就会充满感情，更容易打动人心。这样一来，观众在欣赏的过程中就能够更加集中注意力，对艺术的真谛有更加深刻的感受。因此，在钢琴教学中将视、听、触结合在一起能够使钢琴作品的感召力有所增强。

三、钢琴演奏教学中视、听、触的策略

（一）培养学生看琴谱进行弹奏的能力

在钢琴教学中，教师应该让学生对视觉、听觉、触觉的协同作用有更加深刻地认知。在教学时，教师要引导学生用眼睛看着琴谱，一边看琴谱一边进行演奏[3]。这样一来，学生的视觉能力能够得到有效的提高，也就使学生具有了演奏钢琴的基本能力。在钢琴教学中，琴谱是一种最普遍、最基本的文献形式。在琴谱中记录了音乐的旋律、节奏、速度等。在教学过程中，教师要对琴谱进行精心的选择，不能为学生选择难度过大的琴谱，应该结合时代和学生的审美特征为学生选择琴谱，从而更好地激发学生的学习兴趣。培养学生看琴谱进行弹奏的能力需要一个长期的过程，教师在教学中要不断向学生渗透这种能力，让学生逐渐养成看琴谱进行弹奏的习惯，使学生的钢琴视奏水平得到进一步的提升。让学生掌握演奏曲目中的节奏和音色也很重要，学生需要根据所演奏的曲目来对演奏的音量进行确定，使钢琴演奏在韵律和节奏方面更加具有精准性。

（二）实施慢速视奏的教学方法

在钢琴演奏教学过程中，教师要加强对学生慢速视奏能力的培养。慢速视奏指的是学生在演奏时采用低于琴谱规定速度的方式，实现视觉、听觉、触觉的全面配合，充分使用学生的各个感官。这样不仅能够提升学生演奏钢琴的能力，同时还能够使学生演奏出来的曲目更加具有美感[4]。视奏需要大脑、眼睛、双手、耳朵协调一致的配合，眼睛要看准，大脑要想好，双手才能弹奏出更好的音乐。在视奏的过程中很容易出现一些错误，比如错音、停顿等，这都是因为弹奏的速度太快而视、听、触又没有协调配合造成的。但是，培养学生慢速视奏的能力是一个十分缓慢的过程，需要长期的坚持。视奏具有很复杂的机制，学生只有经过长期地磨练才能够掌握。如果弹奏的速度太快很可能会出现错误，在盲目求快时，这些错误又会得到强化，时间久了就很难克服了。因此，在教学过程中，教师还要培养学生的决心和毅力，使学生学习钢琴演奏的决心更加坚定。慢速视奏能够让学生用眼睛看、用大脑想、用手指弹，能够提高学生弹奏的准确度，提高学生的弹奏能力。

（三）加深学生对音乐风格的认知

如果学生对音乐风格没有全面、系统地了解，教学的效果也不会很理想。每一首音乐曲目都有不同的演奏方式，音乐风格和所表达的情感也是不同的。因此，教师在钢琴教学中应该加强学生对音乐风格的认知，使学生能够掌握多种类型的音乐风格。教师可以让学生弹奏不同风格的音樂曲目，让学生更加深刻地了解不同时代以及不同作曲家的作品，让学生在鉴赏的过程中对不同的音乐风格有更加全面地了解。使学生掌握音乐风格并不容易，教师需要引导学生将视、听、触协调配合，在练习演奏钢琴作品的过程中对音乐的风格特点有更好地把握。在教学过程中，教师不仅要指导学生进行演奏实践，还应该为学生营造欣赏音乐的氛围。比如在钢琴课中，教师可以为学生弹奏一首钢琴曲，让学生进行赏析，从而使学生对钢琴曲的音乐风格有更加全面地理解。通过大量地倾听之后，学生对于音乐作品的欣赏范围会不断扩大。学生在最开始对自己不熟悉的作品可能不喜欢或者不接受，在经过反复地欣赏之后，学生的欣赏层次会逐渐提高。教师还要要求学生细心地研究琴谱，掌握音乐作品的整体框架，教师要有意识地引导学生分析作品的创造手段，包括旋律、曲式、风格等，还要为学生介绍作品的创造时代和背景，从而更好地体会作曲家的创作意图。教师还要引导学生根据已知的信息多不同的角度，运用不同的弹奏方法来进行弹奏，鼓励学生勇敢地进行尝试，培养学生的音乐创新能力。

四、结论

总而言之，在钢琴演奏教学中，将视觉、听觉和触觉协同配合才能够有效的提升学生的钢琴演奏技能。因此，在教学过程中，教师要运用科学的教学方法引导学生将视、听、触协调配合，培养学生看琴谱进行弹奏的能力，实施慢速视奏的教学方法，加深学生对不同音乐风格的认知，通过不断的训练提升学生的钢琴演奏技巧，培养学生的音乐表现力、创新能力和鉴赏能力，从而有效提高钢琴演奏教学的质量。

参考文献

[1]何睦.浅谈钢琴教学论[J].科学大众（科学教育），2019 （1）：130.

[2]吴琼.钢琴教学演奏的特殊性及钢琴教学即兴伴奏的重要性[J].北方音乐，2018，38（22）：197，199.

[3]王亮.文化素质修养对钢琴演奏教学的重要性分析[J].黄河之声，2018（17）：125.

[4]董丽娅.论钢琴演奏教学中视、听、触的协同配合作用[J].黄河之声，2016（18）：35.