刘相军

任务驱动型作文主要是以任务为基础，要求学生根据任务进行相关的写作。任务驱动型作文对学生的语文综合能力、立意高度、写作思路都有很高的要求。如何拓展学生思路，提高学生的立意能力和写作水平是高中语文教师所关心的重点问题。

一、认真审题，正确立意

教师先展示写作材料，利用真实的材料来引导学生思考，提高学生的写作欲望。通过材料中的问题来体现任务指令，让学生能够有针对性地写作，在材料所营造的情境中进行构思。任务驱动型作文的基本思路为：提出问题、分析问题和解决问题。然而，基本任务型作文材料的立意广泛，学生要认真审题，从材料中选取合适的观点进行立意，对材料背后所反映出的观点进行思考，并结合实例提出问题的解决方法，本着“就事论事”的态度进行写作，以避免跑题。

比如2017年江苏省高考作文以生活中的车为材料，要求学生选取角度、自拟题目进行写作。考生的一篇优秀作文“单车的命运”通过“自行车维修”这一职业随着时代变迁的现象立意，启人深思，表现出学生关注社会热点，对实际问题观察和理解的深度。作文不仅提出了问题，并且结合当下的时代发展去解决问题，从而和“车”的材料紧密结合。作文以“单车的命运”来体现自行车维修人员这一群体的现状，并提出一些改变当下这一问题的方法，发人深思。作文对修车师傅小徐的形象进行了细致的描写，刻画出小徐的坚守和信仰，最后通过我的“单车给他带来了希望和慰藉”与小徐的“在这厄运中感到恐惧与烦恼”进行对照，寄寓了学生浓浓的温情，不失为一篇优秀的任务驱动型作文。

二、紧扣材料，凸显任务

任务型作文教学要求教师引导学生紧扣给定材料，将写作任务凸显出来，这也是任务型作文写作的关键。学生一般是对给定材料进行初步判断后就对材料中的现象和观点进行判断，并提出自己的观点。然而，由于学生写作素材匮乏，分析和提取材料能力不足，常常不得要领。学生很少能对材料中的因果关系、层次关系进行对比、假设分析，在论证的时候找不到合适的论据来支持自己的观点，导致不能很好地完成写作任务。因此，教师要引导学生多阅读，积累写作素材，平时让学生阅读新闻、时事评论、社会热点等方面的文章，从而增强学生对问题的分析、思考和感悟能力，提高学生体验生活、感知生活的能力，促进学生写作能力的提升。

比如2017年全国高考Ⅱ卷作文，给出六句名言，让学生以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，寫一篇文章。考生的优秀作文“一蓑烟雨任平生”以苏轼的“定风波”诗词导入，起首不凡，作文紧扣“忘物”的主题展开，引用了材料中《周易》的警句和李清照的诗句来切合主题，点明“忘物”的境界，将作文的主题升华为“忘物而非忘己”。作文运用了李白、李清照、庄子、杜甫的例子，紧扣材料，凸显任务，有力地论证了观点，表现出学生对材料的深刻理解和灵活运用，看似随意的作文却包含了发人深思的文脉。

三、把握整体，提升高度

一篇好的作文一般由“虎头、猪肚、豹尾”组成，文章开题要像虎头一样丰盈有力，有气吞山河之势，点出主题，文章的中间部分要内容丰富、详实，结尾部分要坚劲有力。然而，高中学生常常开头写得杂乱无章，主题不明显，中间东拼西凑，言之无物，结尾草草收场，不尽如意，既不能呼应开头，也没有画龙点睛之功效。这主要是学生不能从整体上对作文进行谋篇布局，把握不住写作的重点所致。因此，在任务驱动型作文教学中，教师要重点指导学生作文布局和结构设计的方法，让学生能够开头运用名言、诗词和特殊句式导入，文章中要引用名人故事、名言佳句等突出作文的主题，渲染作文的色彩和渗透自己的情感，结尾处与开头呼应，合理运用提倡、想象和劝诫，升华作文的高度。

比如2015年福建省高考优秀作文“路在脚下”，用排比句开头引出主题：“唯有专注脚下那一条印上你无数脚印的路，才是真实的存在，是你毕生所能够追求的。”简洁而富有文采。中间部分用“星光大道”冠军得主双目失明的小伙——杨光论证分论点——“即使生活的世界充满黑暗，也应该专注脚下的那条路，它是你迈向成功的通道”;古希腊哲学家泰勒斯研究黑暗的星空跌入深坑论证分论点——“即使浩瀚的星空多么神秘，也应该专注脚下的那条路，它是你永不跌倒的法宝”;高三后半学期学习的痛苦与迷茫论证分论点——“即使理想的彼岸消失在天际，也应该专注脚下的那条路，它是你到达理想之岸的帆船”。有理有据，内容丰富详实，有力地强化了主题。结尾用鲁迅的名言——“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”结尾，呼应开头，贴切而有力。

总而言之，任务型驱动作文是高中写作的一个重要类型，对学生的审题立意、写作素材运用、问题分析与解决能力有很高的要求。教师在这类作文的教学中，要引导学生从材料出发，选取其中的一个点进行立意，弄清任务，随后对论据、素材等材料进行分析和选取，积极拓展思路，灵活运用素材，达到凸显任务、解决问题的目的。

作者单位：山东省日照市岚山区第一中学（276800）