黄飞萍

摘要：让生活回归课堂，让教学走近生活，不仅能够提高学生应用语文的能力，也是优化小班化课堂教学的有效手段。在我的小班化课堂教学中，通过“有意安排，合理引导”、“生活教学，重温生活”、“营造情境，再现生活”，“抓住契机，及时引导”等途径，从而唤起孩子们学习语文的热情。

关键词：生活教学;重温生活;营造情境;再现生活;抓住契机;及时引导

我校是城乡结合部的新建学校，办学才两年，各班的学生人数一般在35人左右，教学规模小班化，与四五十人的大班教学相比，这种小型的大家庭式的课堂，自然而生活化的氛围，更有利于教师驾驭和调控，为创设生活化的教学情境提供了有利的教学环境。

我从自己“语文生活化”教学在小班化教学中的实践为例，觉得从以下几点做起，能更好去实践部编教材的理念：

1 “课前三分钟”，有意安排，合理引导

生活是知识的海洋，生活中时时处处有学问，关键看我们能否很好地引导初中学生去发现。对于学生的语文教学不能仅仅局限于课堂，其实有比之更宽阔的天地，那就是生活这个大课堂。因此，我们应当寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材，而且苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深入都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”鉴于此，我有语文“课前三分钟”，讲述自己生活中的见闻感受，从而让他们明白生活中处处存在语文。……