马建萍

英语中考的口语测试为农村初中学生增加了不少压力，教师根据一般培养口语学习兴趣和提高效率的方法，发现收效不大;学生往往只会泛泛而谈，缺乏对自己表达准确性和水平高低的判断，这些都需要引入形成性评价来科学理性地指导学生的口语实践。根据口语学习的不同阶段，可以分为输入阶段、思维加工阶段和输出阶段的形成性评价。通过形成性评价，促使学生学会反思，明确学习提升的空间和改进的方向。同时，学生学会评价自己和别人的表现，从盲目的跟从者成为有效的学习者，培养自己的独立学习能力，自觉促进综合语言运用能力的全面发展。

1. 农村初中学生英语口语学习的现状

据统计，农村与城市的初中学生在英语中考中笔试方面的能力差距不大，但是听力和口语存在着明显差距，其中特别是口语表达能力。农村初中学生在口语表达上仍然出现发音不够标准，语音语调不够自然，语句不够流利顺畅等现象。《新课标》对初中生英语口语要求是“语音语调自然、语气使用恰当; 在日常交流中表达自己观点， 参与讨论;能与他人沟通信息、合作进行会话。”对于这些要求，农村初中学生自然有着不小的差距，这容易使他们产生自卑和挫败感，也丧失了口语表达的积极性，并逐渐放弃了努力追求进步的尝试。

针对农村初中学生存在的问题，作为教师，不仅要在日常的教学中对学生的薄弱环节一一……