王德玺

随着我国教育事业的发展，初中教学已经不再是单纯的学习知识，而是以学习知识为主，同时培养学生的学习习惯和学科素养，以此为学生日后的学习和生活打好基础。因此，在教育事业发展的背景之下，各种新型的课堂教学模式都开展了试点，并且取得了较为良好的成果，本文以初中英语教学过程中的快乐课堂的构建为论点进行了分析，并且针对每一个构建策略给出了实际的案例分析，希望可以为快乐课堂的构建起到一定的参考性作用。

1. 更新教学观念，归还主体地位

在传统的教学模式中，普遍是采取教师领读、学生跟读的学习模式，教师在上课的过程中对所需要学习的内容进行讲解，然后让学生进行记忆，进而能够应用到英语测试中去，在这种模式下，学生的学习进度较为统一，但是严重限制了学生的学习自主性，导致进度较快的学生对于学习内容早已烂熟于心，而学习进度较慢的学生依旧跟不上教师的进度和节奏，导致学生始终处于被动的学习状态，教师剥夺了学生的学习主体地位。采取快乐课堂的教学模式，教师可以在教学活动开始之前进行富有趣味的课堂导入，进而在课程开始之初就能够激发学生的学习兴趣。与此同时，教师采取快乐课堂的教学模式可以归还学生的学习主体地位。

教师要想将快乐课堂教学模式有效应用于初中英语教学中，首先需要改变自身的教学观念，同时应该与时俱进地学习先进的教学理念，在教学过程中不断丰富和发展自身的教学思想。……