付仁贵

在英语学习过程中，词汇学习处于基础性的地位，就好比砖和墙之间的关系，只有学习好词汇，才能够学好英语。尤其是进入到高中阶段，随着词汇量的增加，以及英语学习内容的增多、难度的加大，更加对词汇学习提出了更高要求的和挑战。因此，对于英语教师来说，在日常教学过程中一个重要目标就是要寻找有效的方法来提高学生词汇学习的效果。作为一种较为形象、直观的教学辅助方法，思维导图自出现以后，就引起了教育界的广泛关注，如果能够将其运用到高中词汇教学过程中，也能够获得显著效果。本文主要据此展开论述。

进入到高中阶段，随着高中词汇量的上升，以及英语学习内容的增多、难度的加大，都对学生英语学习提出了更高要求。而在英语学习过程中，词汇学习又处于基础性地位，如果词汇学习效果不佳，必然会直接影响到学生的英语实践能力和应试能力，尤其是处理英语交流、阅读理解、作文写作等方面问题的能力。因此，寻找到合适的方式解决学生在英语词汇学习方面的阻碍，应当是高中英语教师需要重点关注的内容。作为一种较为形象、直观的教学辅助方法，思维导图自出现以后，就引起了教育界的广泛关注，并且在很多学科方面的实践和运用都取得了较好的效果。如果能够将思维导图有效运用于英语词汇教学中，必然能够带来显著成效。

1. 思维导图概述

思维导图又称心智图（Mind Map）是 20 世紀 60 年代初由英国记忆大师 Tony Buzan 在对脑神经生理科学实践的研究基础上形成的研究成果，70 年代后，思维导图开始广泛应用于教育学习及商业决策等领域。……