倪华

引言

随着我国教学观念的日益进步，英语学习的难度也日益增大。为了提升学生的今后发展与日常生活中的英语运用能力，教学大纲对学生的英语阅读能力提升提出了更高的要求。为了在保证学生学习质量的前提下尽可能地提升学生的学习效率，将思维导图教学模式带入到英语阅读教学的过程中，能够有效提高学生的学习能力。

1. 思维导图的相关概念

思维导图是英国的著名心理学家Tony Buzen在二十世纪60年代提出的一种重要的概念。思维导图也称为“心智图”，是一种将思考方式具体化的方法。将使用者的自身思维以可视化的图形的方式记录下来，并将其整理成放射状的思维图像，使知识间紧密联系的一种思考方式。在进行思维导图的制作时，能够使思考者的左右脑同时运作，使知识的学习者准确地把握住问题的关键。将这种学习方式应用到英语阅读学习过程中时，能够提升学生对于阅读的深层理解与思维能力，使其综合能力得以提升。

2. 当前高中英语教学现状

高中英语教学与初中阶段相比，难度和教学密度都有了大幅度的飞跃。因此很大部分的学生会在教学过程中感到吃力和不适应。特别是在教学活动当中生词教学与课文教学的隔离式教育使高中英语阅读过程中出现大量的生词，学生们在阅读的过程中出现了困难。特别是在长文章阅读过程中，学生们由于文章的长度而使其无法抓住当前文章中的重点，最终让学生对英语长文阅读感到恐惧，使得高中英语阅读的能力提升过程收到阻碍。……