韩玉学 李智涵

词汇是高中英语教学的重要组成部分，是学好英语这门语言的关键。词汇量越大，英语学习的效果越好。那么，作为英语老师，如何将选修部分的词汇进行到底，激发学生兴趣，帮助学生轻松地记住单词呢？笔者以外研版Book 7 Module 6为例，对此进行了一些探索和尝试，并总结出以下较为行之有效的单词教学策略和方法：

1. 派生词，利用构词法有效记忆单词

随着学习的深入和词汇难度的增加，双音节词和多音节词会越来越多，词根和词缀的知识能够产生“雪球效应”，能帮助学生迅速积累词汇，使其受益终身。

一般而言，词根是根本，前缀表词义，后缀表词性。如：

（1）总结前缀，了解词义。

re-/pro/-pri-：表位置或顺序，“在先，在前”： preserve， prehistoric， propose， primitive

（2）归纳后缀，分清词类。

名词后缀：-ation，-ment，-ure表动作行为：agreement， monument; relation， evolution， discrimination， excavation exposure

形容词后缀：可……的： -ible/-able：tangible， intangible，

（3）分析词根，举一反三。

词根是单词的根本。作为词根的词汇已经失去了最初的模样，所以，词根的学习要由熟词为导出。比如在讲到preserve一词时，先引导学生复习serve和reserve，得出词根serve的含义。再根据词根词缀把单词拆分成pre-和serve两部分，学生自然就明白了该词的含义：要“保留原样”，得“事先”“服务”和“保留”好。同时引导学生思考所学其它同根词 deserve， observe等，让学生对比记忆。

2. 转化词，多义词，在语境中心领神会   

俗话说，“词不离句，句不离篇”。因此我们倡导在语境中展开词汇，指导学生利用上下文，即词、短语、语句和篇章的前后关系来理解生词。词汇意义只有在上下文中才能精确，英语中有大量的一词多义的现象，这些词在不同的语境中就有不同的词义。