汤海鹰

什么是思维导图？“思维导图是围绕一个中心将大脑中产生的思想以网状图形记录下来的思维模式”，它是英国人东尼博赞在20世纪70年代提出的一种先进的思维方法，是一种强大有效的图形技术。它是一种思维工具，也是一种学习互动模式。

如何运用思维导图？下面就我自己在教学过程中的实践，来谈谈思维导图应用在小学英语教学中的几个例子。

1. 导入课堂发展思维

运用思维导图，可以很好地吸引学生的注意力，把学生尽快带入课堂学习中。

以译林版小学英语教学为例，教授五年级上册第六单元My e-friend时，老师先给出一张思维导图，以网友Peter的照片为中心，让学生发散思维提相关问题。有的同学问“How old is he？”有的同学问“Whats his name？”有的同学问“Where is he from？”...，老师一一把他的信息作为二级内容写在照片外围，借此导入课堂，提高了学生了解课文内容的兴趣。而且这些how、what类的半开放或开放式问题，能启发学生的思维，有利于养成学生用英语思考和表达的习惯。

又如四年级上册第六单元At the snack bar这一课时，可以用一张snack bar的图片作为思维导图的中心，让学生想一想如果自己去snack bar，会点哪些吃的，哪些喝的？学生也许会想到“bread， pie， noodles， coffee， juice， milk...”这些学过的单词。该怎么和服务员沟通交流呢？学生可能会回答“Can I help you？”“What would you like？”“How much...？”等，老师把这些英文单词和句子作为二级内容、三级内容写在图片外围，这样的思维导入，既创造了一种氛围，让学生进入到买东西的场景中;又能使学生积极主动地去思考和学习，成为课堂的主人。……