赵娟

【摘要】笔者观察课堂上学生的表现及作业反馈上来看，教学中还是存在一定问题的.两位教师在教学细节的处理上，教学理念、态度、方式上有很大的反差，带来了不同的学习效果，引起了笔者对两位上课教师的反思，课堂教学中如何分配教学时间，处理教学细节，借此机会阐述一下笔者个人观点.

【关键词】教学细节;教学能力

一、缘 起

周三，按照学校惯例是数学教研活动的日子，执教的是两节三年级的数学课，一节是“平移和旋转”，一节是“年、月、日”，两节课中的某些教学片段给笔者留下了较深刻的印象，引发了笔者对当前小学数学课堂教学中如何分配教学时间，处理教学细节的反思.

二、案例回放

（一）“平移与旋转”教学片段

画平移后的图形

1.我们通过找平移前后图形的一组对应点，然后数出这两个对应点之间的格数的办法很快确定了图形平移的格数.反过来，如果教师告诉你平移的方向和格数，你能很快地画出平移后的图形吗？

课件出示：（1）画出三角形向右平移6格后的图形.

（2）画出平行四边形向下平移5格后的图形

请你先试着完成第（1）题.（师巡视）

展示交流.（实物投影仪）说一说你是怎么画的？交流不同的方法.

课件演示，再次说明画的方法：找点—移点—连线

2.请你选择一种你喜欢的方法画出平行四边形向下平移5格后的图形.

教师巡视指导.

展示交流，课件演示.

（二）“年、月、日”教学片段

关于大月、小月的教学：

1.指明学生回答，教师明确指出：有……