郝 斌

1939年7月，陶行知先生创办育才学校。对于陶行知亲自实践的抗战时期重庆育才学校美术教育，酆中铁曾评曰：“一般的幼年成绩，即可与中等学校相比，特出的成绩，有时竟超过专科学校”，可见其显著成绩。而伍必端先生就有幸成为育才第一批学生，并在育才度过了整个青少年时期。新中国成立后，尤其在赴苏学习归来之后，伍必端逐渐成长为一名创作成绩卓著的版画家、版画教育家，而这都与其在育才绘画组的木刻启蒙学习分不开。研究伍必端，我们很难不追溯到陶行知教育思想和育才教育对其产生的深刻影响；通过伍必端，我们也可回溯、探究育才美术教育的许多重要问题，并重新思考陶行知教育思想的重要意义，尤其他的个人传记《刻痕——画家伍必端自述》、他育才时期的木刻创作等都为相关研究提供了重要资料。正是在陶行知创办育才学校这株“大树”的庇护、培育、影响下，伍必端才得以从一株弱小的“幼苗”，逐步成长为美术界中一棵“大树”，进而他又培育了更多的美术“幼苗”。

一、伍必端的“生活”启蒙与革命启蒙

在陶行知教育思想指导下，育才当时倡导的不仅是专业启蒙教育，而且是一种更为全面、深入的生活启蒙教育，这都对伍必端产生了重要影响。

图1 伍必端《陶行知先生与育才的孩子们在一起》木刻 1980年 安徽歙县陶行知纪念馆藏

陶行知曾明确指出：“创办育才的主要意思在于培养人才之幼苗，使得有特殊才能的幼苗不致枯萎，而且能够发展。……