吴艳

[摘 要]财务管理课程是会计学和财务管理本科专业的专业主干课，也是其他经济管理类各专业的专业基础课之一。财务管理课程教学质量对高素质人才的培养至关重要。但是，目前高校财务管理教学存在教学观念与方法陈旧、教学内容脱离实际、学生自主学习能力不强等问题，严重影响了学生对财务管理学这门课程的学习效率，进而影响了高校人才培养的质量。因此，财务管理课程应紧紧围绕高素质人才培养目标，本着“理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体”的现代教育理念，开展多个环节的教学改革。

[关键词]财务管理;教学改革;措施

[中图分类号]G712 [文献标识码]A

对于高校而言，财务管理课程建设目的是为了培养学生对于财务方面的知识了解以及相关的业务技能，让学生能够顺利进入企事业单位从事财务管理相关岗位的工作。但是，目前高校财务管理教学存在教学观念与方法陈旧、教学内容脱离实际、学生自主学习能力不高、教学方式单一等问题，严重影响了学生对财务管理学这门课程的学习效率，进而影响了高校人才培养的质量。

1 《财务管理课程》教学改革的必要性

现阶段，企业中缺乏合格的财务管理人员，同时，很多财务管理专业的学生也不能顺利找到工作，产生这两个问题的主要原因就是学校对人才的培养和社会经济发展的目标相背离。当前的财务管理教學主要是教师的单方面教学，学生在学习的过程中主要是被动地接受知识，在这样的情况下就会导致学生过分地依赖教师，自主学习能力和创新精神也不能得到有效的培养。另外，财务管理课程更新步伐比较慢，不能适应岗位的发展需求。出现的这些问题都需要对财务管理课程教学进行改革，使得教学内容与时俱进，在提升学生分析和实践能力的基础上，保证学生顺利就业。

2 《财务管理课程》教学改革中存在的问题

2.1 教学观念、方法老旧

财务管理是一项兼具理论知识与实际操作能力的工作，在培养人才过程中应该要加强理论与实际的联系，避免出现纸上谈兵的现象。当前财务管理课程的教学方法十分老旧，依然采用传统的“四中心”方法，即教学环节以课堂为中心、课堂教学以课本为中心、教学活动以教师为中心、教学方式以传授为中心。这样的方式并不能适应当前人才培养的需要，对于提升教学质量十分不利。

2.2 教学内容脱离实际

财务管理学科的应用性和时效性极强，在教学和实践环节中必须要紧贴实际，才能够培养出合格的财务管理人才。但是，目前财务管理教学的内容并没有与时俱进，教学内容与实际并不匹配，存在过于注重书本内容的情况。教材是根据财务管理相关理论知识编写而成，其中的内容是学生必须要掌握的基础性知识，但是基于财务管理工作的特殊性，在教学当中仅仅对课本内容进行讲解和练习，并不能满足人才培养的目标。因此，必须要丰富财务管理教学内容，要紧贴实际，为培养实用型人才打下基础。

2.3 学生自主学习能力不高

目前的财务管理教学当中，并没有充分发挥先进教学设备的作用，知识的传递仍然以教师讲授为主，学生的自主学习能力并不高。学生在学习当中还是以聆听教师讲解和自学课本内容为主，学生还是通过传统教学方式学习，在学习过程当中对教师依赖性强，无法形成自主的具有连贯性和系统性的思考方式，面对问题也无法独立解决，创新能力也得不到提升。

2.4 教学方式单一

当前影响课程教学效果的主要原因在于教学方式比较单一，平时的课堂教学往住为了完成教学任务，而忽视了培养学生学习兴趣和引导学生自主学习，照本宣科的成分太多，教学任务完成了，但学生到底掌握了多少知识，是否把知识变为了自己的行动，考虑得太少，这就导致了学生学习兴趣不高，应付的成分比较大。

2.5 高校师资结构不合理

我国高校建设体系中，应用型的高校是重要的组成部分，对于应用型的高校在教师队伍建设中既要重视其科研能力，也要重视一线教学能力。教师在对学生开展职业应用能力的培养过程中要起到引导作用，运用自己在财务方面的工作经验，可以对其实践环节进行经验分析，这使实践教学工作可以顺利实施。但是，普通高校的师资力量中存在缺乏“双师”型教师的现象，大多数教师实务经验相对匮乏。

2.6 考试内容、形式单一

开放教育财务管理教学的考核工作与传统教学方法相同，都采用作业考核和期末考核的方式。在日常教学活动中，教师会根据教学内容布置作业，但是通常情况下，作业内容设计并不合理，与课本内容和实际情况关联性不大，也不具备针对性。完成作业时，学生间相互抄袭的现象非常普遍，独立完成的情况极少，并不能达到巩固知识和创新思维的效果。考试是检验学生学习情况的重要方法，但是目前的考试环节过于注重课本知识考核，试卷内容完全来源于课本;如此一来，只需要对课本知识点进行记忆就能够取得高分，并不能合理地评估学生的具体专业水平。考试当中的知识点运用不灵活、内容的固定让许多学生选择在考前进行突击学习，这样不利于学生专业水平的提升，此外，期末考试内容与相关专业等级考试内容相去甚远，也不能对学生的复习工作起到辅助作用。

3 促进财务管理课程教学改革的对策和建议

3.1 学校层面

3.1.1 专门建立校内财务管理实训室

在进一步加深学生对所学理论知识的理解上实践教学有其自身的优势。在实践教学过程中可以训练他们分析、解决问题的能力。通过实际动手更好地调动他们的创新意识。而大多数高职院校相对来讲专门的财务管理实训室较少，多数以会计手工记账、会计电算化实训室为主。为此高职院校财务管理实践教学应该针对课程特征为学生创建财务管理模拟实训室，力求达到全过程仿真，给学生营造一个良好的仿真实践环境，提高他们的实践技能，缩短他们从学校到企业的适应时间。

3.1.2 建设与财务管理专业对口的校外实习基地

高校应加强财务管理专业对口的校外实习基地建设。建设校外实习基地主要目的是想通过引企进校，使学生积累到第一手的资料，“零距离”接触企业;学校应依托自有资源大力加强校外实习基地的建设，并争取让学生尽可能地多接触真实业务，从而保障财务管理专业的毕业实习效果。

3.1.3 给予政策支持，鼓励教师进入企业深造

学校应给予一定的资金和政策支持，鼓勵教师到企业进行实践进修。高校可以利用教师寒暑假时间，组织教师去企业实习，增加实践经验，或鼓励教师个人或院系开办公司，为学生和教师提供实习机会。学校还应不间断地选派教师与其他兄弟院校交流和鼓励青年教师进一步深造，以便实现教师专业知识的不断更新和知识结构的不断完善。

3.1.4 建立专业的教学改革团队

开放教育财务管理教学改革是一项需要经过多方考量和配合才能完成的工作，由于工作内容和工作量都十分复杂，必须要有专人负责才能够保证效率。当前，组建专业改革团队是必然，必须通过实现专人管理，发挥集体智慧来达到改革的目的。团队中应该由知名的财经专家或资深教师担当领导者，并吸纳一线教师、会计师等具有实际经验的人员作为补充，除此以外还必须要配备相关的计算机技术人才。在团队中，这些人才相互之间通过交流和协商能够制定出最符合教学目标和教学实际的方案，能够为开放教育财务管理教学改革工作提供理论指导和实践支持。

3.2 教师方面

3.2.1 转变传统的教学观念

传统的教学方式表现为分工式的教学，即教师负责在课堂上从头到尾讲授知识，学生只需负责听与记笔记。这种教师是主体（信息的传播者），学生是客体（知识的接收者）的教学方式进行的只是知识的简单复制与粘贴。传统的教学方式导致的最终结果是课堂缺乏活力，课程失去吸引力，学生丧失创新力。为此首要任务是转变教育教学观念，将教师在传统教学的中心位置转变为主导位置。同时坚持课堂教学和实践教学的改革，以学生为主体，促进《财务管理》课程的学习，着力寻求“老师的教”和“学生的学”两个方面的统一。

3.2.2 丰富教学内容

当前的财务管理教学中，教学内容极为单一，多数以课本内容为主，极少出现企业案例;由于教学内容单一，学生的学习积极性也不高，无法实现高质量教学。在这种情况下，首先应该要对教材内容进行调整，其内容必须要符合当下的人才培养目标，要根据最新的教学理念和市场需求，对教材进行编写。与此同时教材还应该多引入实际案例，同时还必须要将国家最新的政策法规写入教材，要让学生对财务管理工作所涉及的方方面面都有基础性掌握。除此之外，学生还可以通过网络课程学习来提升自身水平，由于教材具有局限性，无法满足所有学生的需求，学生可以通过网络课程来有针对性地进行学习。

3.2.3 采用形式多样的教学方法

现代社会的发展日新月异，教育行业更新速度也十分迅速，特别是《财务管理》这门实践性极强的课程，传统教学已无法满足现代社会的需求，其手段和模式不断呈现出新的变化，因此进行教学改革是非常必要的。教师应在寻求传统教学与现代教学完美结合的同时不断引入新的教学方法，如情景模拟法、任务驱动法、项目教学法、仿真教学法、案例教学法等，让这些教学方法自如贯穿于整个课程的教学过程中。通过形式多样的教学方法使课堂充满生机，提高教学质量。帮助学生理解较抽象的内容，不断提高学生分析、解决问题的能力以适应社会主义市场经济的需要。

3.2.4 改革考试内容，丰富考试形式

在开放教育财务管理教学中，考试环节是对学生知识水平和教师教学质量的终极检验。但是由于目前的考试形式仍然以笔试为主，考试内容完全来源于教材内容，并不能真正达到检验的目的。在改革中应该加强对实践能力的考核。可以利用互联网平台，进行情景模拟实训，以真实案例为基础设计问题，让学生自主完成财务管理工作方案设计和流程安排，并且要让学生独立完成数据收集、调查等问题，通过对方案考核来评估学生理论知识运用能力和实践能力。

3.2.5 不断提升自身

现代科学知识新陈代谢迅速快，应用周期越来越短，社会对人才又提出一些新变化，这些都是教师必须关注的。教师除了要掌握该门课程的新知识、新技术，还应掌握相关课程的新知识、新技术。例如《财务管理》课程与会计相关准则、公司法律法规等联系比较紧密，应及时了解相关课程的变化，将一些新内容、新规定及时地融入教学当中，加强相关课程间的联系，始终站在知识的前沿，树立“活到老，学到老”的信条。作为一名高校教师，应注重将理论及时应用于实践中，培养学生的实际操作能力。

4 结论

当今社会对财务管理者的更高需求，给大学里的财务管理课程教学带来了前所未有的机遇和挑战。高校需要对财务管理课程的教学方式以及教学理念进行改革和创新，尽可能地提高其教学的质量，构建出一个科学合理的财务管理的教学体系，以此来更好地为社会、为国家服务。

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