宋丽平

【摘要】生命既是教育的逻辑起点，也是教育的最终目的和归宿。文章就幼儿园生命教育开展的现状进行了调查，并对结果进行了统计分析，在此基础上探讨了其在实施过程中主要存在的问题及原因，进而提出了有效实施策略。

【关键词】幼儿生命教育;现状;原因;策略

“生命教育”一词源于美国，是针对20世纪60年代美国社会中的吸毒、自杀、他杀等危害生命的现象而出现的。1996年前后，我国台湾地区将“死亡教育”引入学校，称为生命教育，并在学校教育中逐步推广实施，取得很不错的成果[1]。20世纪90年代开始，生命教育逐渐成为大陆教育界、哲学界和社会学界共同关注的热点议题。

通过查阅相关文献材料发现，现阶段我们对生命教育的研究主要集中在中小学阶段，幼儿生命教育较少得到研究和重视。幼儿教育阶段是建立孩子人生方向的重要阶段，对个体的生命发展具有重要奠基作用。笔者认为，我们应抓住幼儿阶段这一关键期开展生命教育，让孩子从小了解生命，学会珍爱生命。为了解幼儿园生命教育开展的现状，我们从幼儿教师对幼儿生命教育的认识、态度及实施等方面设计了《幼儿生命教育现状调查问卷》，并对江门市区11所幼儿园的幼儿教师们进行了问卷调查。本次调查共发放问卷110份，收回问卷94份，其中有效问卷92分，有效问卷回收率为83.6%。

一、问卷结果统计分析

（一）对幼儿生命教育的认识

调查显示，97.8%的幼儿教师认为有必要对幼儿进行生命教育，只有2.2%的幼儿教师认为没有必要。……