万香萍

摘 要：在小学语文低年级的阅读教学中，教师的教学任务除了要让学生掌握必备的阅读能力以外，还需要提高阅读教学的效率和质量，并在小学生初步接触到阅读的过程中就帮助他们养成一种良好的阅读习惯，阅读不仅是识文断字，还应当理解文字、体会作家的心境并有自己独到的思考。阅读一直在语文中占据着非常重要的地位，它不仅是语文试卷上的一个重要题型，也是学生在语文学习过程中的一个很重要的能力。所以，不管是从学生的语文学习上，还是从学生的个人发展角度，提高学生阅读能力都是很重要的。

关键词：小学语文; 低年级; 有效阅读; 教学分析

中图分类号：G623.2     文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2019）11-044-001

小学课本的内容大多是很符合小学生的个性特点的，文章内容也大多很好理解，且活泼亲切，例如《找春天》这篇文章，将春天拟人化为一个小姑娘，很容易引起学生的阅读兴趣。因为很多是故事类型的，所以学生阅读起来毫不费力，但是要想实现有效阅读却有一些难度了，阅读不仅仅是让学生看懂故事就可以，还要让学生可以从故事中收获到感悟，进而提升自己的人文素养，并且，在这个重要的阅读启蒙时期，需要教师引导，帮助学生养成一个良好的阅读习惯，这将让学生受用终身。

一、现阶段小学语文低年级阅读现状

反观目前的小学语文低年级阅读现状，情况是很不乐观的，在目前这个信息化和科技化高速发展的时代，孩子們身边出现了越来越多的诱惑，连电视对他们来说不再稀奇，很多孩子都是人手一个iPad，在这种浮躁的环境下，孩子很难有静心阅读的机会，他们的阅读任务只能在课堂上开展。因此，有效阅读教学的顺利开展将变得至关重要。

二、小学语文低年级有效阅读教学策略

1.制定一个科学正确的阅读目标

一个科学正确的阅读目标将会让阅读过程开展得更加顺利，在这个过程中，教师要充分地发挥自己的引导作用。例如在教授《草》这篇古诗时，学生背诵完“野火烧不尽，春风吹又生”之后，是否能有自己的感悟和体会呢？教师如果能在学生阅读之前，大致介绍一下白居易在作这首诗时的心境以及时代背景，并给学生布置一个简单的任务，让学生自己总结出这首古诗阐述的人生意义，那么学生会带着目的去阅读，在阅读过程中也会积极地思考，进而达到更深的阅读深度。但是教师也要注意，不能让学生带着太强的目的性去阅读，不然会让学生丧失阅读的乐趣，这种程度的把握需要教师去不断地摸索。

2.创建一个轻松愉悦的阅读氛围

阅读不应当是严肃的教学任务，而应当是学生发自内心地喜爱，并乐意去阅读，这样阅读教学才能发挥出其应有的教育意义。因此，一个轻松愉悦的阅读氛围是开展有效阅读教学的前提，教师可以通过建立一些教学情境来达到这一目的，例如在教授《小鹿的玫瑰花》这一课文时，可以让学生们分角色来饰演文章中的人物，通过人物对话更加走进故事人物的内心世界，从而提高学生对于课文的理解和感触。这种氛围的建立也有助于学生提高对阅读的兴趣，从而更加主动积极地投入到阅读过程中，达到更好的教学效果。另外，在分角色饰演文章中的人物时，学生为了更好地还原书中的内容，会尽可能地站在自己的角色上去思考问题，这对于学生思维模式的锻炼和提升也很有帮助。而在人物对话过程中，也无形地锻炼了学生的表达能力和语言组织能力，这些能力都是对学生很有利的。

3.提高对于课本教材的重视程度

课文教材是围绕小学生的特点和接受能力而编制的，因此具有很大的指导意义，并且，为了更好地实现教学大纲的目的，以教材为主的课堂教学也是必不可少的。有的教师为了拓展学生的阅读范围，就从网上或是杂志上找一些文章来开展阅读教学，这种初衷虽然是好的，但找来的文章却比不上教材内容更加贴近学生的实际，对于一些学有余力的学生，教师可以开一个参考书目让学生去课下阅读，但在开展阅读教学的期间，还是建议教师尽量以课本教材为中心来开展教学。

4.通过训练培养学生的阅读能力

阅读在本质上是一种技能，面对同一篇文章，有的人读得既快又准确，而有的人却存在很大的阅读障碍，因此，前面说的方法再好，也离不开定时的阅读训练来强化学生的阅读能力，当学生对阅读得心应手时，才是真正掌握了阅读这一技能。另外，如果学生能灵活运用自己通过阅读学到的知识，才是达到了阅读的真正意义，因此，很多人都只是一种表面的浅层次阅读，而没有真正地内化自己的阅读内容，仍需要通过长时期的训练来提高阅读能力。

对于好动的小学生来说，阅读可能比不上电视、游戏有趣，但阅读却能让人受益终身，如果能让处于小学阶段的学生就养成良好的阅读习惯，那么阅读将会一直促使他们进步并不断完善自我。对于小学语文老师来说，有效阅读教学任务的开展责任非常重大，需要教师投入大量的精力和实践，以实现这一教学目标。

参考文献：

[1]李娜.小学低年级语文课内外阅读有效衔接的策略[J]文学教育（下），2019（05）：98-99

[2]陈晓静.小学语文低年级阅读教学之改革路径研究[J]课程教育研究，2017（33）：52-53

[3]张淑芬.小学语文低年级有效阅读教学的策略研究[J]江苏教育研究，2016（13）：64-67