杨木龙

摘   要：采用演示实验、探究实验、分组实验、设计实验等教学模式，培养学生实验技能与所学的化学知识的综合运用，达成提高解决实验考题的能力。

关键词：实验考题;实验技能;实验教学;实验设计

在历年的高考中（全国卷），实验部分占的比重较大，如2014年高考全国卷I理综的12、13及26题等，2015年～2017年高考全国卷I理综的10及26题等。说明实验在高考中的地位和作用得到充分的重视，化学实验问题已成为学生提高高考成绩的关键，所出的考题都有涉及到实验操作技能，所以在教学中应该重视实验技能的教学，特别是学生实验技能的培养。

1  运用实验技能的示范作用，教给学生规范的操作

在新课程教材中有大量的演示实验和探究实验，教师的演示实验过程就是规范实验操作的示范过程，对仪器的结构、用途、操作原理、装配方法和使用要领等介绍清楚，采用通俗而不失科学性的语言，便于学生掌握和记忆，并按操作规程进行演示。

例如，通过做粗盐提纯的示范实验，可把溶解、过滤、洗涤、蒸发的示范操作展示给学生，并详细陈述操作要点及注意事项。如溶解搅拌时不要把玻璃棒碰到烧杯而发出叮咚响;过滤时要做到“一角二低三靠”;洗涤时做到“少量多次”;而蒸发时不能把蒸发皿里的水蒸干。又如通过展示配制100mL 0.100mol·L-1 Na2CO3溶液的示范实验，强调Na2CO3不能直接在容量瓶中溶解;容量瓶里有水不会影响实验结果，没有必要烘干; Na2CO3溶液需冷却到室温，才能定量转移入容量瓶，否则所配制溶液浓度偏高;定容时加水不能超过刻度线，如超过刻度线不能吸出多余的水，否则所配制溶液浓度偏低，须重新配制。……