熊素娟 祝志勇

摘  要： 大规模在线课程（慕课）的迅猛发展对其意识形态教育带来了新挑战。基于“在线开放课程”的思政教育实施的现状和问题，分析了“在线开放课程”建设思想性保障机制核心关键点和内外部监控保障机制，提出在线开放课程“关注课前-立足课堂-延伸课后”的思政教育实施路径，旨在推动课程思政和信息技术高度融合，提升在線开放课程的思政育人功能，为新时代信息化教学的意识形态教育提供借鉴。

关键词： 在线开放课程; 思政教育; 思想性保障机制; 实施路径

中图分类号： G641          文献标志码： A          文章编号： 1671-2153（2019）03-0078-06

教育信息技术的不断发展，推动教育模式的变革和创新。从2012年开始，大规模在线开放课程（慕课）在我国迅猛发展，逐渐成为新媒体时代高等教育改革发展的重要引擎。作为新型的基于“互联网”的泛在学习模式，“在线开放课程”和传统的课堂教学模式一样，具有智性教育和思想教育功能，是学习者学习知识的途径，更成为引领其人生观、价值观的重要阵地。随着在线课程建设和应用向纵深方向发展，“在线开放课程”的课程思政教学也越来越受到国家、教育行政部门的关注和重视。在2016年12月7日召开的全国高校思想政治工作会议上，习总书记强调加强思想政治课程建设的同时，各类课程也应该和思政理论课协同育人，要充分发挥各类课程的育人功能[1]。“在线开放课程”和各类课程一样，课程思政改革不是“另起炉灶”，是教师在充分利用信息技术的前提下，不断提升自身的育人意识和能力，从专业课课程目标中挖掘课程的隐性育人元素，提升各类课程的思政育人作用，实现课程的全过程育人。……