赵甲芳

摘要：新课程改革以来，许多教师在课堂上就如何改变教学理念和教学方式的问题作了大量研究，面对课堂，如何使自己的教学工作实效、高效，如何使物理课堂生活化，如何使课堂成为自主合作探究的阵地，如何创设开放平等有效的课堂，是每个物理教师面临的问题。

关键词：初中物理;教学课堂;教学效率

物理科目是初中阶段的一门必修学科，具有较强的逻辑性、实践性，学习过程中涉及的物理概念、定理、公式等抽象内容会让学生产生厌烦心理。因此，如何切实有效地提高学生学习初中物理的有效性显得非常必要。作为初中物理教师，我们应该从学生的角度出发，采用多种方法来提高学生物理学习的有效性。

一、重视物理实验在物理教学中的作用

传统的初中物理教学，教师更注重理论的讲解和习题的作用，往往忽视了物理实验在物理教学中的作用，这种灌输式的教学方式，学生常常对于知识点记忆并不深刻，对于学科逐渐产生厌烦情绪。其实物理作为一门极其严谨的学科，教学中应该以观察和实验为主，实验可以有效地引导学生进行思考，演示实验教学与实际操作更能够激发学生学习的欲望，不断启发学生去探寻诸多事物的物理规律，琢磨现象背后所蕴含的本质，这样将实验融入至课堂之中，带动整体的教学气氛，更加有利于学生接受课本中所涵盖的重、难点，并且以实验的形式来加深印象，在实验的过程中让学生养成思考的习惯，帮助学生能够在日常的生活中也勤于思考，发现物理规律。同时，课堂中的物理实验还可以培养学生的分析与归纳能力，透过实验的现象与数据，去分析内在的物理规律。初中物理的实验教学作为一个根本的方法，可以有效地运用到物理教学的各个环节，教师充分利用实验的作用，让物理的教学由抽闲变得生动而形象，以此来提高课堂的教学效率。

二、注重展现物理实验过程中的趣味性

初中结算的物理学习，学生大多数都还处于直接的兴趣阶段。作为一门刚刚接触的学科，物理在初中阶段所展现出的魅力是来自于对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理，这些我们常常会遇见的事情、事物得到了科学的解释、有了理论的依据，使得学生对于物理开始产生兴趣。但是这种兴趣并不是一成不变的，会随着学习内容的逐渐深入而变得难以理解，教师应该牢牢把握这一阶段，让学生对物理的学习始终抱有兴趣，其实通过物理实验来展现物理的趣味性，就十分必要。比如说在进行物体沉浮条件的实验时，教材中安排的是现将鸡蛋放入浓盐水中来观察它的漂浮，再通过在浓盐水中不断加入清水来来观察鸡蛋的悬浮与下沉，这种实验方式对于实验经验不足的学生而言，其实并不能起到良好的教学效果，反而会使得他们对于沉浮的变化记忆不深刻。其实完全可以将鸡蛋分别放入到清水和浓盐水中来进行比较试验，将两种完全相反的状态一同呈现在学生面前，让学生一同观察两种沉浮变化的过程，更容易让学生理解清水和浓盐水所展现出的浮力大小，这样不仅能够保证实验的成功率，还可以更好地增加物理实验的趣味性，帮助学生理解与学习。

三、合理设疑，让学生关注实验的过程体验

初中阶段的物理实验教学不仅仅可以帮助学生更好地学习，还有助于提高学生的实际动手能力，物理实验的课程应该讲主动权交到学生手中，让学生学会自主完成物理实验。但这并不意味着教师在整个实验教学中放任不管，教师要根据实验课程和学生思维的发展来合理地设置实验应该探究的问题。在学生进行实验之前，就准确地提出问题，让学生在实验的过程中探寻答案，所设的问题一定要简单明了、突出重点、现象明显。让学生带着问题进行实验，能够带动学生在实验的过程中进行思考，调动学生的情感、知觉、思维等一些列心里功能主动地参与到实验探究过程中，引导学生在实验的过程中思索、归纳、培养学生自主动脑、动手探究实验的能力。这样不仅仅可以提高现阶段的物理教学的课堂效率，还可以为今后的物理教学奠定良好而又坚实的基础。结束语物理实验教学是物理教学的重要组成部分，在初中阶段将物理实验教学运用到课堂之中，不仅仅可以创设学习物理的环境，还可以更为直观的展现物理现象与过程，使学生有效获取知识的同时、进行智力的开发、能力的发展，进而逐步形成科学的世界观和方法论。

四、加强作业内容与生活的联系。

物理学科的相关知识与实际生活有着密切联系，教师在设计物理作业的时候，应该从生活内容方面入手分析，加强二者之间的联系，使作业更加生活化，以便学生掌握物理知识的同时，还可以在实际生活中对其进行充分利用。例如，教师讲述“物态变化”相关知识的时候，可以将其与生活中的一些现象联系在一起，如融化、升华、液化以及汽化等，并让学生列举一些生活中物态变化的现象，学生在接受这样的问题时，会联系实际生活进行思考和观察，加深学生对教学知识的理解和掌握。再如，“透镜”相关知识讲授期间，教师将其应用以及原理讲述之后，可以要求学生列举一些其周围应用到透镜的例子，以及该应用主要体现的原理等。该方式有助于强化学生对生活的观察与体验，可以通过生活实例充分理解物理知识，进而使学习效率得到提升，提高物理教学质量。

综上所述，初中物理具有较强的抽象性以及实操性，对学生的思维能力提出较高要求，很多学生在实际学习过程中，受到思维能力等因素的限制，导致学习效果不甚理想，此时教师帮助学生强化知识记忆的时候，需要注重学生之间的个体差异，充分了解学生的问题所在，具有针对性的设计练习内容，确保学生通过练习题可以强化知识弱项，并将其牢牢掌握，以便其学习能力得到提升，同时提高学生分析问题、解决问题的能力以及思维能力等，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]郭建宾.浅谈初中物理教学中如何实施创新教学[J].学周刊，2019（08）：76.

[2]物理教學中存在的问题及对策[J].任志军，魏海萍.甘肃教育.2018（16）