张诗安

摘要：数学是与我们生活息息相关的学科，它来源于生活，更应用于生活。而“几何图形”教学绝对是数学中的重要内容之一。它包括：几何图形概念解析、几何图形绘制与制作、几何图形数量分析等，学好它，可以为孩子将来深入剖析几何类相关问题，拓展思维的广度和深度提供便利条件，以下就是笔者的一点教学体会。

关键词：小学教学;几何图形;教学策略

小学数学新课程改革标准作为指导小学数学教师深入贯彻“全面育人”思想的重要文件之一，其曾明确提出：几何与图形教学应当帮助学生构建空间概念，并且由此引导学生树立几何直观和推理能力。小学阶段的几何图形教学尤为重要。以下笔者就结合自身在实施几何教学中遇到的部分问题，简要分析几点有效的对策，如有不足，还望同仁斧正。

一、小学几何图形教学中遇到的问题

首先，主要是学生缺少对数学几何概念的基本理解能力。对于一些理解能力较为薄弱的儿童来说，让他们阅读一遍数学概念都十分困难，更不用说要求他们彻底理解了。另外，实践中，也可能存在部分教师概念解释方法不当的问题，加之数学概念的抽象性存在，就更让孩子的自主思考兴趣受到遏制。其次，就是数学教师的教学目的不明确问题。课堂教学中，教师是主要的启蒙者和引导者，教师的规划影响到整个课堂质量，而明确教学的目标绝对是教学规划中的重要环节，但实践中，一些教师并不重视它，几何教学中，其教学内容“星罗散布”，毫无章序可言，故而，提升教学质量谈何容易。再次，也有很多来自学生自身方面的原因，比如，儿童回到家中容易被各种因素（动画片、游戏、美食等）所吸引，继而影响到小学数学几何教学的质量。所以，综合来看，几何图形的教学实践之路多有坎坷。

二、优化小学生几何图形学习质量的对策

1.结合多媒体技术或者电子白板，解析概念

当前，信息化的教育时代已经到来，这对于我们教师来说，是一次“生产力”的解放，多媒体教学与电子白板教学技术的出现，极大地丰富了教学思路，促进了教学策略的多元化发展。尤其在实施小学数学几何图形教学的过程中，信息化的教学技术所表现出的优势，是我们教育人无法忽视的。

比如，在讲解“圆形的周长和面积”知识时，如何解析“圆形周长和面积”的概念呢？笔者认为，教师可以采用多媒体教学技术来解释，展示一个圆形，然后利用动画预设创设圆形由一个点而展开为一条直线的过程，以此来定义“周长”的概念，而对于“面积”的概念，教师或可通过电子白板，来制作一个生活情境，比如，要在一张圆形的鼓上制作一个鼓面，邀请学生计算需要裁剪多大的鼓面料才可以，由此，引申出“面积”的概念。而整个视频图形演示的过程，都可以随时停止，因此，便于一些理解速度稍慢的孩子听讲，做到不丢下任何一名孩子。

2.组织趣味动手操作，活学活用

小学数学教材中还附赠了一些数学专用教具，比如，七巧板、一立方厘米的塑料小方格等，有的教师认为，这些纯粹是摆设，不仅对教学无益，更会阻碍我们追赶教学的进度，成为提前进入总复习的绊脚石。其实，这种想法是非常错误的。小学数学教材中既然附赠了一些数学教学用具，那么，它们就必然是有用的。尤其是在帮助学生思考、理解、推理和想象数学几何空间的过程中，可以说它发挥着重要的作用。比如，在指导“正方体长方体的表面积和体积”一课时，教师就可以提出问题：“相同数量的单位小正方体，在拼接为不同的空间形状之后，其表面积和体积会有变化吗？”为了解答这一问题，教师可以组织儿童动手拼一拼、摆一摆，然后，运用教材中给出的公式和结合自己的理解，说一说不同形状的立体几何图形，其变化前后，表面积和体积有怎样的改变。如此，以这样的趣味动手操作活动，活跃整个课堂气氛，开拓儿童的思维，促进手、脑协调发展，也让小学数学“几何图形”教学变得不再单调和低效，提升教学质量。

3.巧设教学悬念，培养自主、合作探究能力

数学就是思维的演练场，思维的演练，可以带动创新，促使学生掌握一定的自主学习方法和能力，如此，就可以达到“教，是为了不教”的教育效果。体现在小学数学几何图形教学中也是如此，比如，在促使学生由平面思维向立体思维转化的过程中，教师就可以提出：“同学们，我们来一同思考一个问题，怎样让薄薄的一张纸‘站立起来呢？”可以允许同学之间相互交流，合作探讨，做出假设，实践动手证明，等等。当然，方法可以有很多，但如此开放性强的问题，对于激发儿童的思考兴趣，以及动手、动手实践的积极性，显然是有利的。而空间思维的转化思想，则是学习几何知识的重要方法之一。

综上所述，小学几何图形教学是小学阶段的重要内容之一，培养儿童的几何思维非常必要。根据自主建构理论，我们可以知晓，数学知识是需要由儿童在结合自己经验和已有知识的基础上进行自主构建的，因此，几何图形教学中，重视对儿童自主学习和思考能力的培养就显得尤为重要。笔者在文章中针对当前的小学数学几何教学问题和对策进行了简要的分析，希望可以帮助到更多的志同道合者。

參考文献：

[1]敬凯章.如何搞好小学数学中几何图形教学[A]..国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018.

[2]娄孝坤.小学数学几何图形教学策略[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016.

[3]狄瑛.浅谈小学数学几何图形概念的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）.