李德森

摘要：随着社会的不断进步和发展，我国对于创新型人才的需要越来越大。在这种情况下，学生思维能力的培养受到了越来越多的重视。在小学科学课堂教学中对学生的科学思维能力加以培养，对于学生认识科学，发展智力，成为创新型人才有着非常重要的意义。通过分析现如今小学科学课堂教学的现状，找出其中存在的问题，并针对问题提出关于学生科学思维能力培养的相关策略，给相关教育工作者提供一定的参考。

关键词：小学科学;课堂教学;科学思维能力

小学的科学学科对于学生来讲是非常有趣的，在这一门课程的学习过程中，学生会接触到非常多有趣的事物，可以开阔学生的眼界，还能让学生的思维有一个更好的成长。小学学生的思维能力还处于一个初级阶段，如果小学教师正确引导，对学生的思维加以培养，可以促进学生的思维能力不断进步。尤其是在小学科学学科中，抓住学生的学习兴趣点，从而更好的培养学生的科学思维能力，对于学生的成长以及今后的发展都有着非常重要的意义。

1.小学科学课堂教学现状

相比于语数英的学习，小学学生更有兴趣进行科学学习。主要原因在于科学学科的内容丰富多彩，对学生有更强的吸引力，如果教师加以引导，很容易培养起学生的科学思维能力。但是在传统的课堂教学中，教师作为课堂的主导者，多采取的是灌输式的教学模式。部分教师觉得小学学生的思维能力還处于初级阶段，所讲的内容他们不一定能理解，所以只是对于课本上的内容进行阐述，当学生有兴趣进行深入学习时，老师没有讲解，也没有引导学生自己去探究。久而久之导致学生的学习兴趣减弱，科学思维能力也无法培养起来。

2.小学科学课堂中对学生科学思维能力培养的问题

2.1教育模式的限制

在传统的教育模式下，老师讲授的内容多为书本上所有的，部分学生在老师讲课之前已经预习过，老师表述的内容缺乏新鲜感，就很难引起学生的兴趣。且在这种课堂模式下，老师与学生之间很难产生交流沟通。老师当然可以凭借权威性主导课堂，让学生好好听讲，但是这种情况下，缺乏了主动性，导致教学的质量和效率都很低下，学生也会慢慢丧失掉学习兴趣。

2.2教材结构的不合理

从目前的状况来看，小学科学教材在编排结构上也存在一定的问题。小学生的认知还处于初级阶段，但是科学教材内容存在抽象性以及跳跃性等特点，小学生很难对部分内容有真正的认知和了解。认知和学习上的困难很容易打击学生学习的积极性，从而导致学习兴趣下降。其次，小学科学教材上的文字表述太多，图片内容过少。相比于文字内容，图片内容更能吸引学生的学习兴趣。而且图片展示的内容更直观，更加符合小学学生的认知阶段，学生会从图片中获取更多的信息，结合相关的文字介绍，学生的思维能力便可以得到提升和拓展。总之，小学科学教材结构的不合理，导致学生所能学到的内容有限，从而不能保障学习效率，科学思维能力的拓展更难被培养起来。

2.3教师素质能力的缺失

在新课程改革不断深入的情况下，小学教师也认识到培养学生的科学思维能力对于学生学习科学有着非常重要的意义。但是在实际的教学过程中，受限于先前的教学经验，无法很好的变更课堂形式。老师在有意调整课堂模式下，由于专业素质的缺失，会导致课堂无法按正常的顺序进行，在简单的尝试之下，又会回到先前的教学模式之中。而且想要培养学生的科学思维能力，光靠教材的内容是不够，部分教师过多的凭借教学经验，采用灌输式的教学模式培养学生的科学思维能力，在这种情况下，很难起到真正的作用。而且学生还会渐渐产生厌恶情绪，效率的缺失也会导致老师的积极性变差，根本无法良好的培养学生的科学思维能力。

3.小学科学课堂教学中学生思维能力的培养策略

3.1转变课堂模式

在新课程改革不断深入的情况下，小学教师应当转变课堂教育的方式，将学生认作为课堂的主导者。在这样的教学模式下，老师不是灌输知识，成为学生学习过程中的引导者，充分发挥学生学习科学的积极性。在学生有问题时，老师加以指导，让学生了解其中的内容。在这样的学习氛围和环境中，学生的学习积极性能发挥最大的作用，从而更好的进行科学的学习。老师也能在这一过程中帮助学生拓展科学思维能力，帮助学生更好的进行科学学习，提升学生的学习效率。

3.2合理规划教材内容

鉴于小学生的初步认知水平，在选择教材时，应当选用内容关联性强的教材。同时，老师在教学过程中，学会对教材中的内容加以总结，选择学生感兴趣的内容加以拓展，让学生可以充分的感受到科学的吸引力。同时，由于老师对于教材内容的总结，使其与小学学生的认知能力接轨，让学生更容易理解其中的内容，从而深化学习兴趣，从而更好的进行科学学习。在这一过程中，老师根据学生思维模式的特点，选择合适的内容帮助学生拓宽科学思维能力，可以让学生更好的学习科学，也有助于学生的成长。

3.3设置教学情景

科学之所以能更加吸引学生的兴趣，主要在于其与生活的紧密联系。因此，在教学过程中，老师应当合理利用科学学科这一特点，将教学与生活情景联系起来，让课堂内容变得更加有趣。在教学过程中，老师要合理的设置教学情景，让学生利用科学的思维加以思考。在这一过程中，学生可以更好的理解老师所讲的内容，在思考过程中，学生的科学思维也得到了锻炼。久而久之，学生会养成善于思考的好习惯，科学思维能力也会得到很大的提升。

4.结语

小学科学是一门相对有趣的学科，学生在刚开始的接触过程中会有比较高的兴趣进行学习。但是由于小学学生的认知能力不足，对于部分内容无法深入的理解，导致学习效果较差。因此，小学教师应当以学生的学习兴趣为切入点，改善课堂模式，总结出适合学生认知的课堂内容，在教学过程中设置有趣的情景，从而帮助学生更好的提升科学思维能力。同时在这一过程中，学生的学习能力可以得到锻炼，教学效率和教学质量都会得到提高，从而保障教学工作的顺利完成。

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